一、語(yǔ)文課程目標(biāo)

語(yǔ)文課程目標(biāo)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)層面的概念，它主要面對(duì)“是什么”的問題一一為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，國(guó)家期望學(xué)生具備的語(yǔ)文素養(yǎng)“是什么”。語(yǔ)文課程目標(biāo)大致包括人文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力這兩個(gè)方面。理想的情況下，目標(biāo)應(yīng)該得到明晰的表述，以使大家對(duì)目標(biāo)的內(nèi)涵有一致的理解。

二、語(yǔ)文課程內(nèi)容

語(yǔ)文課程內(nèi)容是語(yǔ)文課程具體形態(tài)層面的概念，它主要面對(duì)“教什么”的問題一一為了有效地達(dá)成語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的語(yǔ)文素養(yǎng)目標(biāo)，語(yǔ)文課程研制者建議“一般應(yīng)該教什么”。語(yǔ)文課程內(nèi)容從大的方面看，主要包括兩點(diǎn):一是構(gòu)成人文素養(yǎng)確切所指的文學(xué)、文化經(jīng)典作品以及對(duì)它們的闡釋，二是包括事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度在內(nèi)的語(yǔ)文知識(shí)。

三、語(yǔ)文教材內(nèi)容

語(yǔ)文教材內(nèi)容是語(yǔ)文教材具體形態(tài)層面的概念，它主要面對(duì)”用什么去教”的問題一一為了使廣大的學(xué)生較好地掌握既定的課程內(nèi)容，語(yǔ)文教材編制者提供“通常可以用什么去教”的建議。理想的情況下，語(yǔ)文教材內(nèi)容應(yīng)該做到”課程內(nèi)容教材化”和“教材內(nèi)容教學(xué)化”:一方面，課程內(nèi)容要通過種種資源的運(yùn)用具體地顯現(xiàn)；另一方面，教材要形成可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在師生、生生的互動(dòng)中走進(jìn)經(jīng)典的世界，從而建構(gòu)語(yǔ)文能力。

四、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)層面的概念，老同時(shí)面對(duì)兩個(gè)問題:第一個(gè)問題是針對(duì)具體情境中的一個(gè)班乃至一組、一個(gè)學(xué)生，為使學(xué)生更有效地達(dá)成既定的課程目標(biāo)，“實(shí)際上需要教什么”。第二個(gè)問題是，為使具體情境中的這一班乃至這一組、這一個(gè)學(xué)生能更好的掌握既定的課程內(nèi)容，“實(shí)際上最好用什么去教”。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容既包括教師在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)成教材內(nèi)容的沿用，也包括教師對(duì)教材內(nèi)容的重構(gòu)一一處理、加工丶改編乃至增刪、更換；既包括對(duì)課程內(nèi)容的執(zhí)行，也包括在課程實(shí)施中教師對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)生?！敖虒W(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的”，它邏輯地隱含著教師參與課程研制、用教材教、教學(xué)為學(xué)生服務(wù)等理念。