? ? ? ?2011年2月14日，情人節(jié)。那一年，我40歲，無根無基無資源，有的只是一腔孤勇和熱血，懷揣著自己都說不清楚道不明的夢想。

? ? ? 我告別我的家人，拖著行李，背著電腦，握著一張機票，孤身一人裹挾在春運的洪流之中，義無反顧地登上飛機，飛向深圳。

? ? ? ?我坐在飛往深圳的飛機上，心潮澎湃，思緒萬千。我一個農(nóng)村女教師，因為想要突破自己的專業(yè)瓶頸，想要尋找一群尺碼相同的人，想要追尋自己的教育理想，想要過一種自己選擇的教育人生，不惜一次又一次的“離家出走”。這份執(zhí)著與勇氣何其可貴！真是把我自己都感動了。

? ? ? 正所謂“理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的”。我滿腔熱望來到光明中學(xué)，還沒試水，就被水淹沒了。我竟然水土不服了，我搞不定學(xué)生，搞不定教學(xué)，并且還遭到了部分同事的質(zhì)疑。

? ? ? ?我出版了兩本教育專著，全是我一個字一個字敲出來的，書中的每一個案例都是真實發(fā)生的，每一種處理方法都有據(jù)可依，但卻被一些同事質(zhì)疑為“會編”。我在多地講過課，確實有一定的知名度，但卻被一些同事質(zhì)疑為“會吹”。工作搞不定，能力被質(zhì)疑，我要不要打道回府呢？

? ? ? ?我是那種在沙漠里都要開花的人，怎么可能輕易認(rèn)輸。我雖然不是聰明絕頂，但也聰慧過人，何況我還具有“勤奮、堅持、熱血、靠譜”的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，我還具有“堅韌、隱忍、樂觀、豁達、通透”的生命屬性。只要我愿意，隨時都可能逆襲。

? ? ? 不過，擺在眼前的殘酷事實是：深圳最不缺的就是人才，稍有懈怠，就會被扎堆的優(yōu)秀人才淹沒。我一個無名無分，見識有限，格局狹窄的農(nóng)村女教師，該如何突破自我設(shè)限，低開高走呢？

? ? ? ?首先，調(diào)整心態(tài)，承認(rèn)不足。我將以前所得種種全部歸零，然后以一個職場小白的身份出現(xiàn)在同事眼前，不懂就問，不會就學(xué)。

? ? ? ?其次，制定成長策略：身邊拜師傅，書中找偶像，遠方求導(dǎo)師。

? ? ? ? 凡是課講得精彩的語文老師，班帶得優(yōu)秀的班主任，都是我的師傅。我虛心向他們學(xué)習(xí)如何講課，如何帶班。我僅用了三個月時間，就把一個高一的重組班級帶得風(fēng)生水起，我還專門為這個班寫了一本書，書名是《高效帶班——如何帶好“問題班”》，深受一線老師好評。

? ? ? ?工作之余，我如饑似渴地讀書。我把自己代入書中，與書中的人物處在同一個生命頻道。他們做什么，我就做什么。比如我讀到李鎮(zhèn)西老師的書，他說每天做要好“五個一工程”，我就每天做好“五個一”，從不懈怠。還比如我讀到魏書生老師的書，他在教室進行管理變革，讓教室里的每個學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。我也像他一樣，在自己的教室里進行管理上的變革，我把班級還給學(xué)生，把每一個學(xué)生都卷進班級管理當(dāng)中來。不僅把我自己從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來了，還培養(yǎng)了學(xué)生的管理力及領(lǐng)導(dǎo)力，打造了優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，整個班級呈生長的態(tài)勢。更為重要的是，我還寫出了我的班級管理暢銷書，《一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》。

? ? ? ?自2007年始，我就在網(wǎng)上追隨朱永新先生的步伐，跟著張文質(zhì)老師學(xué)習(xí)生命教育理念。當(dāng)時，他們并不知道我是誰，我也不敢告訴他們我是誰，我就是說了我是誰，他們也不認(rèn)得。我就把他們當(dāng)做我的專業(yè)導(dǎo)師，悄悄地，認(rèn)真地學(xué)習(xí)他們的教育理念，然后把這些理念變成教室里的教育行為。正是因為有遠方導(dǎo)師的理論支持，我才能遵循青春期學(xué)生的成長規(guī)律，尊重性別差異，為青春期學(xué)生開發(fā)了一套生命成長課程，摁開了許多學(xué)生的生命按鈕，幫助學(xué)生找到了更好的自己。

? ? ? ?我所在學(xué)校由于一些歷史遺留問題，生源質(zhì)量相對比較差。無論是教學(xué)，還是帶班，若要達到預(yù)期目標(biāo)，都要付出超越常人的努力，但我從來沒有想過另謀高就。

? ? ? ?我經(jīng)常給自己打雞血：

? ? ? ?正因為這里的孩子比較差，所以他們才需要我的教導(dǎo)。

? ? ? ?正因為這是一所薄弱學(xué)校，所以才有我的用武之地。

? ? ? ?正因為這里的家長對教育不夠重視，所以才需要我的幫助。

? ? ? ?我經(jīng)常使用“正因為，所以才”的句式積極解釋我的工作困境，竟然一步一步把自己帶出了困境。我以前在四川學(xué)校無論如何也突不破的專業(yè)瓶頸，在這里不僅突破了，還有了質(zhì)的飛躍。我從一個迷茫無助的農(nóng)村女教師，成長為一個目標(biāo)清晰，行動力超強，內(nèi)心非常強大的專家型教師。

? ? ? ? 追念往昔，我豁然明白：當(dāng)我把自己放到最低處，謙虛認(rèn)真地向身邊的人學(xué)習(xí)，每個人都成了我生命當(dāng)中的重要他人，我自己也一步步走向了教育人生的高光時刻。

? ? ? ? 2016年，我被評為光明區(qū)首席班主任，同年，被認(rèn)定為廣東省名班主任工作室主持人。

? ? ? ? 2017年，我被評為深圳市首屆“我最喜愛的班主任”。

? ? ? ? 2018年，我作為第一主研的省級課題，獲得省級一等獎，國家級二等獎。

? ? ? ? 2019年，我被評為全國優(yōu)秀教師，廣東省名班主任，深圳市第五屆創(chuàng)新改革教育大獎十大教育人物。

? ? ? ?2020年，我被人深圳市人社局認(rèn)定為深圳市地方級領(lǐng)軍人才。

? ? ? ?2021年，我被深圳市光明區(qū)認(rèn)定為C類高端人才。

? ? ? ?2022年，我獲得了深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)年度教師的光榮稱號。

? ? ? ?2023年，我如愿以償，被評為中學(xué)德育正高級教師，并且還是深圳市唯一一位評上“德育正高級教師”的一線班主任。

? ? ? ?除此之外，這些年我還出版了近20部教育專著，被全國各大教育媒體特別報道過。這些榮譽和成果如果分散在各個教育者身上，確實很常見，但它們都集中在我一個人身上，就很不尋常了。

? ? ? ?很多人都說我特別幸運，簡直活成了一只錦鯉。我也時常捫心自問，為什么我就活成了一只錦鯉呢？我一個起始學(xué)歷為中師，在農(nóng)村薄弱學(xué)校扎根了18年的農(nóng)村女教師，在深圳這個人才扎堆的地方，竟然沒有被淹沒。我何德何能可以擁有這潑天般的幸運呢？

? ? ? ?我想，有一個數(shù)據(jù)可以說明其中奧秘，那就是32+。這究竟是什么意思呢？

? ? ? ?我自1991年入職之初，就一直在當(dāng)班主任，當(dāng)了整整32年，并且中間還沒有斷檔，連生孩子都沒有影響到我做班主任。這當(dāng)然很湊巧，我生孩子那天剛好就放寒假了，并且我那時帶的是畢業(yè)班。寒假結(jié)束，學(xué)生只有4個多月就要中考了。學(xué)生和家長都不愿意請代課老師，我也不忍心讓學(xué)生在最后時刻去適應(yīng)新老師。只能放棄產(chǎn)假，披掛上陣?，F(xiàn)在，我可謂是功成名就了，本該激流勇退，但我還是一名戰(zhàn)斗在第一線的班主任。

? ? ? ?當(dāng)了30多年班主任，我依然眼里有光，心中有愛，手上有活，腳下有力。為什么呢？因為我能輕松搞定我手頭的工作，受學(xué)生愛戴，家長敬重，我很有價值感和成就感，所以對此樂此不疲。

? ? ? ?讀到這里，很多讀者可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我的成長密碼，那就是幾十年如一日，非常用心地做一名專業(yè)的班主任。

? ? ? ?這些年，我不管到哪所學(xué)校工作，都深耕在班主任這個領(lǐng)域里，確實練就了許多學(xué)科老師所不能練就的核心能力。比如關(guān)系力、管理力、建設(shè)力、溝通力、故事力、寫作力、研究力等。這些能力不僅可以助力我成為一名輕松快樂的班主任，還能幫助我找到人生的價值感和意義感。

? ? ? ?正因為我是一個價值感和意義感特別充足的人，我的勝任感和獲得感也很強。我的教育敏感度也因此被訓(xùn)練了出來，特別善于抓住教育契機，對學(xué)生進行適時適度的教育，令教育效果事半功倍。

? ? ? ?我對教育環(huán)境的不滿，激發(fā)了我的教育勇氣，催生了我改變教育人生的欲望。我兩次“離家出走”，飛越山海，只為突破自己，只為永葆教育的初心，只為找到與時俱進的教育理念，成為更好的教育人。