2012年10月教育部頒發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以?xún)和^、教育觀和課程觀為課程的指導(dǎo)思想，來(lái)推動(dòng)幼兒園保教的實(shí)施，提升教育活動(dòng)質(zhì)量。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)兒童觀的解讀和認(rèn)識(shí)有很多，但被廣泛認(rèn)可或流傳的兒童觀通常指成人如何看待兒童的觀點(diǎn)的總和，涉及到兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。作為一名在幼兒園一線工作的教育工作者，擁有科學(xué)的兒童觀，是在教育工作的道路上的正確朝向，更是孩子們幸福童年甚至幸福一生的保障。在高實(shí)幼里，用科學(xué)的兒童觀看待孩子們的同時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)我心中的、期待的看到的兒童的形象：他們是會(huì)發(fā)現(xiàn)的好奇兒童、是敢探索的求知兒童、是會(huì)交往的友愛(ài)兒童、是會(huì)思考的智慧兒童、是在學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)兒童。
1.會(huì)發(fā)現(xiàn)的好奇兒童——西瓜成熟了嗎？
我感覺(jué)高實(shí)幼的兒童眼睛里是有光的，他們眼睛里的光來(lái)自身邊一切未知的事物，孩子們對(duì)一切未知的、不熟悉的事物都充滿了好奇，并且好奇心會(huì)驅(qū)使孩子們變成一個(gè)個(gè)小偵探，用明亮的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)更多有趣的新鮮事物。孩子們?cè)缭绶N下的西瓜種子，什么時(shí)候發(fā)了芽、開(kāi)了花、結(jié)了果，孩子們一個(gè)比一個(gè)清楚，現(xiàn)在西瓜好像又有變化了，小武決定用畫(huà)筆記下來(lái)它的樣子——西瓜的顏色變成深綠了，花紋更規(guī)則了，然后把畫(huà)帶回去和小伙伴一起分享，這時(shí)候的西瓜是不是已經(jīng)成熟了。如果不好奇是不會(huì)發(fā)現(xiàn)西瓜的小變化的吧！
2.敢探索的求知兒童——我的凍冰花實(shí)驗(yàn)成功了！
孩子們對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣是常態(tài)，但是能否有意愿和能力為此求證又是另一回事，在高實(shí)幼，能夠看到這樣一種兒童：他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，并且在不了解的事物面前從不退卻，對(duì)挑戰(zhàn)和未知，敢于探索和嘗試，愿意在不斷的實(shí)驗(yàn)中證實(shí)自己的猜想和假設(shè)。寒冷的冬天到來(lái)后，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候愈發(fā)感覺(jué)不敢伸出小手活動(dòng)，甚至操場(chǎng)的草坪上還遺留著前一天晚上未融化的白霜，“今天到底有多冷呢？”“肯定是零度下面的氣溫了?！庇泻⒆踊卮鸬?，“媽媽說(shuō)零下的溫度會(huì)結(jié)冰的，我們可以試一試。”“那我們凍個(gè)冰花吧！”遇到問(wèn)題后，孩子們能夠主動(dòng)想辦法實(shí)驗(yàn)探究、證實(shí)自己的猜想，是一種難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.會(huì)交往的友愛(ài)兒童——都是一家人別吵架了！
在學(xué)齡前階段，是兒童交往技能獲得的重要時(shí)期，該年齡階段的幼兒容易以自我為中心，難以換位思考，感受對(duì)方的心情，但卻能夠在日常生活中了解同伴友好相處、互相幫助的重要性，并能熱情地為同伴解決問(wèn)題。在班級(jí)里有三位小朋友是三胞胎家庭，三位孩子既有相親相愛(ài)的時(shí)候，也有劍拔弩張的時(shí)刻。張祎檸在三胞胎又有一次吵架后，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并且熱心上前幫助姐弟解決問(wèn)題，耐心安慰道“都是一家人別吵架了！”讓人驚奇的是，孩子們“勸架”方式出奇地好用，姐弟倆很快熄火停戰(zhàn)。這樣的友愛(ài)畫(huà)面經(jīng)常在班里看到，讓我們成人除了驚奇，還有暖暖的愛(ài)意涌動(dòng)在心底。
4.會(huì)思考的智慧兒童——咱倆一起會(huì)更省力氣！
遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的辦法，已經(jīng)是孩子們敢于主動(dòng)解決問(wèn)題的表現(xiàn)，更何況孩子們還能在同伴討論的過(guò)程中，找到正確解決問(wèn)題的角度和恰當(dāng)辦法，是會(huì)思考的大智慧，更何況是4、5歲的孩子們。在小麥成熟并收割后，孩子們想要對(duì)小麥進(jìn)行進(jìn)一步的加工，磨面粉成了當(dāng)下要解決的大問(wèn)題，。但石磨太重，一個(gè)人推不動(dòng)，兩個(gè)人轉(zhuǎn)圈推很快就暈了，磨出的面粉也不好收集，都成了困擾，“不然，我們兩個(gè)一人一頭，你推我拉，這樣又能有兩個(gè)人的力氣，又不會(huì)轉(zhuǎn)暈了?！薄拔覀兛梢园咽シ旁谧雷拥倪吷?，用干凈的盒子接住石磨口露出來(lái)的面粉?！痹趦蓚€(gè)人的討論中，很快就從問(wèn)題出發(fā)，找到解決問(wèn)題的好辦法，是會(huì)尋找問(wèn)題的根源的大智慧。
5.在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的兒童——成長(zhǎng)很慢，但結(jié)果很甜！
在幼兒園階段的孩子們學(xué)習(xí)的方式不同，是游戲、是交往、是習(xí)慣的養(yǎng)成，但都是在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步的孩子們，從入園時(shí)的帶著不同家庭烙印的各不相同的小可愛(ài)，到學(xué)期結(jié)束，能和老師同伴默契配合，順利完成學(xué)習(xí)成果的展示。是孩子們學(xué)習(xí)的階段性成果，也是告訴爸爸媽媽我們可以在學(xué)習(xí)中變得更棒！雖然成長(zhǎng)很慢，但結(jié)果很甜！
