2017年4月7日。

這節(jié)課是評講練習(xí)，雖說評講練習(xí)比備新課輕松，但在評講之前自己也要把每道題目每個選項都分析清楚，有時候明知道就是選這個答案，但還會把自己當(dāng)作學(xué)生那樣不斷問了自己n個為什么，然后設(shè)想各種學(xué)生會問到的問題，以防在課堂上不知道怎么回答學(xué)生的問題。

評講練習(xí)之前，我先問了一句“這節(jié)課我們講練習(xí)，你們的作業(yè)都寫完了嗎？”，他們齊刷刷地說：“寫完了~~~”，于是我說“要不要我檢查一下呢？”，原本以為他們會說“不要”的，結(jié)果沒想到他們竟可愛得就像小學(xué)生做了好事想要讓大人們夸獎那樣，積極地回應(yīng)著“要~~~”，我笑了笑，然后走下講臺繞了一圈檢查他們的作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)有一些孩子很自覺地站起來，我當(dāng)時有點不解，問了一句“站起來的同學(xué)是怎么了？”

后來才知道，原來他們學(xué)校明天要做考場，要求他們把書都帶回家，他們不知道我這節(jié)課會講練習(xí)，所以就把練習(xí)冊帶回家了。

了解情況之后，我說了一句：“哦~~這樣啊，看來你們還是挺自覺的，坐下吧，沒帶的同學(xué)就跟同桌一起看一下，不過以后的生物課同學(xué)們記得把書本和練習(xí)冊都要準(zhǔn)備好咯，這兩本書我們在課堂上可能都會用到的?！?/p>

看著他們的作業(yè)都做了而且還做得挺認(rèn)真的，心里莫名感到欣慰。

一節(jié)練習(xí)課上下來還是挺順利的，在評講當(dāng)中也掌握了一些小技巧：每次練習(xí)課之前，先選取一些難度比較大的代表性比較強的題來講。

講題的時候，最好從題目開始念起，重點的詞或句子要念重音并且要念慢一些，提醒學(xué)生要抓住題目的重點，這也是和學(xué)生一起分析題目的過程。分析完題目之后再和學(xué)生一起看選項，錯的選項要先問問他們錯在哪里，等待他們的回應(yīng)，如果回應(yīng)的聲音比較小，就再說一句“這個選項到底錯在哪里呢，我們一起來看看”，再問一遍的原因在于可以重新引起學(xué)生的注意力，讓他們更關(guān)注我下面要說的話，這樣可以達(dá)到更好的評講效果。

分析完每一個選項之后，就再回到題干去，以一句“所以這道題選的是（D）”結(jié)尾，從總分總的角度講題，讓學(xué)生的答題思路更清晰。

咬字清晰，放慢速度，強調(diào)重點，互動分析，講解完整，這大概就是我悟出的一些方法。

這課上得越來越起勁，越來越有感覺了，才上了兩次課，就開始愛上這群孩子們，愛上高中生了。

尷尬的是，下課的時候有學(xué)生過來問了幾道題，由于我還沒有做到后面的題，所以有些題甚至答不上來，但還要故作鎮(zhèn)定的樣子，然后告訴她“這個題我們下節(jié)課再一起講吧”，然而心里卻虛得不行，只想立刻逃掉。反思自己對知識的掌握還是不夠牢固，一切都要重拾起來，是時候加強自己的基本功了。

周五的這個下午準(zhǔn)備放假，怪不得每個孩子臉上都洋溢著蓬勃的朝氣，我也突然感受到放假的氣息，情緒高漲，原來老師和學(xué)生一樣都是很渴望放假的啊，為什么當(dāng)年在讀書的我總覺得老師只想我們讀書不像我們放假呢。