這個(gè)暑假，從星期一到星期四，每天晚上7:30跟著“明亮的讀書(shū)課·暑假名師帶讀”學(xué)習(xí)。有時(shí)一邊做家務(wù)一邊聽(tīng)課，還一邊截圖；有時(shí)在散步時(shí)一邊走路一邊聽(tīng)課。老公笑我：如果讀書(shū)時(shí)這么努力，應(yīng)該是北大清華學(xué)生了。為什么這么渴望學(xué)習(xí)，其實(shí)這是有心理歷程的。從教20多年了，剛畢業(yè)，一直在教一本語(yǔ)文書(shū)，教學(xué)效果也還好，以為這就是語(yǔ)文教學(xué)。2015年參加了鄉(xiāng)村教師訪名校，當(dāng)時(shí)培訓(xùn)單位是北京師范大學(xué)，參觀了北京有名的小學(xué)，并隨堂聽(tīng)了很多老師的語(yǔ)文課。短短兩個(gè)星期的培訓(xùn)、參觀、聽(tīng)課。讓我重新審視了我的課堂，我的語(yǔ)文教學(xué)，以及農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我為農(nóng)村孩子感到著急。我認(rèn)為城鄉(xiāng)教育的差別關(guān)鍵在教師。我們農(nóng)村的教育不改革，將與城市的孩子差距越來(lái)越大，我們的競(jìng)爭(zhēng)力在哪？帶著這樣的心境，我開(kāi)始改變我的課堂，我?guī)е湍昙?jí)孩子讀童詩(shī)、童謠、繪本，帶著中高年級(jí)孩子讀整本書(shū)，可是書(shū)好買，引導(dǎo)起來(lái)真的有難度。我買了許多關(guān)于指導(dǎo)閱讀方面的書(shū)籍，可是實(shí)操起來(lái)還是遇到各種問(wèn)題。這次“明亮的讀書(shū)會(huì)”真是干貨滿滿，實(shí)操性強(qiáng)，我學(xué)到了很多讀書(shū)引導(dǎo)方法，如：做人物卡片、做情節(jié)繩、做目錄、梳理人物的多元性等學(xué)習(xí)單，這樣先把書(shū)讀厚，再把書(shū)讀薄，孩子在讀書(shū)中真正有了自己的思考，慢慢成就一個(gè)個(gè)讀書(shū)人。