一、看圖導入
二、單元導入
感動中國百年人物主題展
初步瀏覽單元課文
你覺得誰可以登上主題展覽？
京劇大師梅蘭芳，民族氣節(jié)令我們感動
周恩來少年壯志令我們肅然起勁
誰來為大家讀一讀第一首？
讀起來鏗鏘有力
第二首你來
停頓節(jié)奏特別棒特別有感覺
最后一首請你來
哇，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學讀書都很棒
2.同學們這三首詩都是愛國詩篇，前兩首和后一首有什么區(qū)別嗎？
前面兩首是七言詩，后面兩首是五言詩
作者的朝代也不同
最后一首詩是女詞人李清照寫的
前面兩首的內(nèi)容都是描寫？
邊塞詩
夏日絕句則直接抒發(fā)了詩人巾幗不然須眉之情
解詩題
“秦時明月漢時關”
能不能看圖說說這句詩的意思？
這句詩的意思正如同學所說，明月依然是秦漢時的明月，邊關依然是秦漢時的邊關
用手勢表示對錯，這樣的寫法叫夸張。
要是能有像李廣這樣的戰(zhàn)士戍守邊關，就不會
有胡人度過邊關了
就在旁邊畫一刻紅心，記錄你的感動。
老師剛剛轉(zhuǎn)了一圈都留下了一顆一顆的紅心
讓我們推開歷史的時間卷軸
想象一下，在1千年的時間里，朝代換了一個又一個，是什么讓他們?nèi)匀粓允刂?/p>
是他們的愛國之情。
體會的這么好，誰來讀？
請生讀1.2 齊讀
像這樣能體現(xiàn)邊關戰(zhàn)士愛國情的詩人還有沒有
遠赴邊關那么遠，可是戰(zhàn)士們卻人未還，難道他們到了邊關就不想念家鄉(xiāng)想念親人嗎？
關于這個問題老師帶了兩份資料
如果你讀懂了人未還的原因，和同桌先交流一下。
此時你對人未還是什么原因肯定有答案了，你說。
戰(zhàn)死沙場，被敵軍俘虜，還在鎮(zhèn)守邊關
通過剛才同學們的交流，我們讀懂了人未還的理由，不是他們不想回，而是他們不能回，甚至是永遠也回不來了。邊關戰(zhàn)士用他們的生命、熱血，留在了遙遠的邊關
配樂讀詩句
請生讀3
聽到了你們滿含深情的朗讀，這份愛國之情已經(jīng)溢于言表了
齊讀
像這樣體會到詩人愛國之情的詩句還有沒有？
就像邊關戰(zhàn)士們的信念一樣，愛國愛家。
這句詩中有一個人叫龍城飛將，結合注釋了解李光
出示資料2
看了資料，你對飛將軍李廣又多了解了多少？
你認為李廣將軍是一位怎樣的將軍？英勇善戰(zhàn)、智勇雙全，身經(jīng)百戰(zhàn)。我們完全有理由相信
但是同學們，俗話說三軍易得，良將難求。像李廣這樣的將軍才1.2個，你想象如果朝廷沒有派出李廣這樣的將軍戍守邊疆，你覺得戰(zhàn)士們會怎么樣？（即使犧牲了也要與邊關同在）
這時候戰(zhàn)士們呼喚李廣將軍就是在呼喚勝戰(zhàn)…
這份熱血豪情就融入了一個詞（不教）
體會的這么好誰來堅定的讀出來。
齊讀詩句
配樂讀
他們這愛國之情將與這邊僵永垂不朽。
朗讀著，感動著，相信他們的愛國情已經(jīng)牢牢的印在了孩子們的心里
我們一起來背一背
同學們像這樣的愛國的邊塞詩，從秦寫到漢，從漢寫到唐。交流謄抄收集的愛國詩
不破樓蘭終不還，多么具有英雄氣概
毅必勝的信念，必死的決心戍守邊關。
不收天子和皇帝，這是多么的堅定多么的慷慨激昂，擲地有聲啊。
讀了這么多，學了這么多，你覺得詩中的邊關戰(zhàn)士能否登上主題展？
合作寫評論
寫在白紙上
交流你為邊關將士寫的任務評論。
他們視死如歸，愛國情感令人感動。
