第二章和第三章內(nèi)容相對好理解，也比較簡單，但在這個過程中不斷進行刻意訓(xùn)練，再加上聽永澄的解讀還是會產(chǎn)生很多以疑問和困惑，繼續(xù)梳理：
問題一：文章結(jié)構(gòu)到底是怎么展開的？
第二章主要從整體上概況地講了閱讀的四個層次，以及每個層次基本的特點。它是按照總分的結(jié)構(gòu)展開，四個閱讀曾是是按并列的方式進行論述。
之所以要不斷問自己這個問題，是因為對整理結(jié)構(gòu)的把握能力是不夠的，尤其在各部分是怎么展開的，經(jīng)常搞不清楚。關(guān)于文章整體結(jié)構(gòu)，尋找度娘：
在《高中作文常見結(jié)構(gòu)例析》中看到幾種結(jié)構(gòu)
1、總分式結(jié)構(gòu) （包括先總后分，先分后總及總分總）
2、并列式結(jié)構(gòu) 符合mece原則， 從不同角度論證中心論點。如：選擇誠信，比美貌更可靠；選擇誠信比機敏更踏實；選擇誠信，比金錢更有內(nèi)涵；選擇誠信比榮譽更有實效。
3、 分層遞進式
4、對照式 一正一反，一陰一陽從對立兩方來對比發(fā)議論抒情記敘
5、 設(shè)問式結(jié)構(gòu) 自問自答
6、形散神聚式 散文隨筆常用結(jié)構(gòu)
在群里求教小伙伴，藥山給出一個麥肯錫邏輯結(jié)構(gòu)：空雨傘
空：看見天空—說現(xiàn)狀
雨：可能要下雨---說推測
傘：所以請打傘—提出建議
這個結(jié)構(gòu)似乎自己經(jīng)常使用哈。很形象也有意思。
永澄給到建議：
分析整體結(jié)構(gòu)，在分的部分是最難搞清楚的，其實還是對邏輯結(jié)構(gòu)上的訓(xùn)練不夠。
看到這基本都是高中作文課的內(nèi)容，好吧，繼續(xù)復(fù)習(xí)高中課本內(nèi)容。
問題二：由管理效果公式給我?guī)砟男﹩l(fā)呢？
啟發(fā)一：這是一個站在方法論高度上講述的一個公式，整個公式可以廣泛應(yīng)用在解決問題的各個領(lǐng)域。在閱讀訓(xùn)練上檢視Fm閱讀效果
Qi存在問題：邏輯框架及相關(guān)知識不足、邏輯性分析能力不足、整體上缺乏刻意訓(xùn)練，從而閱讀理解力水平是不夠的。
P澄清目的：提升閱讀理解力
G目標有效性：跟隨永澄完成這本書的學(xué)習(xí)
MI管理手段方法：按閱讀四層次逐一遞進式學(xué)習(xí)并實踐
E 效果評估：能力提升了嗎？能快速檢視一本書嗎？能迅速找出一本書結(jié)構(gòu)嗎？掌握分析閱讀所有原則了嗎？能進行主題閱讀并輸出產(chǎn)品嗎？最后，做這些都有意義嗎？
啟發(fā)二：在心理咨詢上檢視Fm咨詢效果
Qi存在問題：來訪者存在的問題是認知層面的？能力層面的？個人成長經(jīng)歷階段層面的？還是系統(tǒng)層面的？不同層面的狀態(tài)完全不同
P澄清目的：期待咨詢帶來怎樣結(jié)果，咨詢師跟來訪者首先要就這一點達成一致
G目標有效性：本次咨詢要達到怎樣目標，情緒平穩(wěn)？認知調(diào)整？解決某個具體問題？
MI管理手段方法：來訪者處在什么階段采用相對應(yīng)方法。
E 效果評估：現(xiàn)場評估，及時發(fā)聵。
這套方法論還可以幫我梳理我的培訓(xùn)效果，就不一一贅述了，通過這樣的學(xué)習(xí)讓我看到了梳理方法論的重要性，這個功課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)。
問題三：在本章學(xué)習(xí)中跟永澄差距在哪里呢？
還是老問題，提煉總結(jié)能力不足，雖然本章很簡單，但我發(fā)現(xiàn)永澄對四個層次的閱讀方法可以從：狀態(tài)、能力、主要問題及其他進行提煉總結(jié)。正如藥山提示我的，我其實具備基礎(chǔ)的這個能力，但是既沒有實現(xiàn)遷移，也沒有有意識去提升。
比如我的咨詢?nèi)巳耗壳爸饕龅絾栴}，從成長經(jīng)歷分，可以分為媽寶型、證明型、創(chuàng)傷型、系統(tǒng)型；而從成長階段分：分為成長型、沖突型、矛盾爆發(fā)型。我自己是有總結(jié)的，問題是沒有把這個能力遷移到閱讀和其他方面，這其實還是比較可惜的，被自己局限住了。這次閱讀能幫我在這個層面打通，太爽了！
我自己目前完整讀了6章，就有這么多的收獲：療愈一個創(chuàng)傷、看到自己閱讀的核心問題，并貫通一些思維結(jié)構(gòu)，在準備一個新課，太開心了！特別感謝永澄還有藥山的那個點撥。真是幸福?。?/p>
時間開銷：
3.20 粗讀兩章 50分 二章腦圖 30分
3.21 聽永澄錄音 30+35+80 145
3.22 總結(jié)輸出 9:30—11:10 100分
總計：335分 5.6小時
