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? ? 袁老師在課程剛開(kāi)始就像我們介紹了思維導(dǎo)圖制作的要點(diǎn)。注重橫向的結(jié)構(gòu)，不那么注重縱向的結(jié)構(gòu)，并且在設(shè)計(jì)時(shí)需有關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是幫助我們減輕理解壓力的。在選好關(guān)鍵詞后，需要理清思維導(dǎo)圖中的層次關(guān)系，這樣有利于減輕我們的思維壓力。

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? ? 無(wú)論是源自英國(guó)的mind map系統(tǒng)，還是美國(guó)人發(fā)明的thinking map系統(tǒng)，都是非?？茖W(xué)的思維訓(xùn)練方式。通過(guò)這種可視化工具幫助學(xué)生把思維的過(guò)程記錄下來(lái)，促進(jìn)知識(shí)獲取過(guò)程中的思考。這次袁老師主要講的是thinking map，8種思維導(dǎo)圖的形式體現(xiàn)了從零開(kāi)始的思維過(guò)程，有氣泡圖、雙重氣泡圖、流程圖、圓圈圖、樹(shù)型圖、括號(hào)圖、復(fù)流程圖和橋形圖，這幾種方式都有不同的功能，有些適用于類比，有些適用于推理，但總的作用都是為了整理思路。

? 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)好好利用思維導(dǎo)圖，這樣能更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們?cè)诹_列知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中理清思路。

? 最后老師說(shuō)的一句話讓我覺(jué)得印象深刻——怎么想很重要。