? ? ? ? ? ? 設計者：永靖012李樹萍

? ? 教學內容：人教版三年級下冊教科書29～31頁

教材分析：

? ? 1. 估算是根據(jù)具體條件及有關知識對事物的數(shù)量或算式的結果做出大概推斷或估計。? ? ? 2.加強估算是《數(shù)學課程標準》（以下簡稱《標準》）倡導的計算數(shù)學的重要理念之一。

? ? 3.內容主要有三類：對大數(shù)的估算（包括結合具體情境進行估算）；對筆算的驗算；對事物數(shù)量的簡單推算等。

學生情況分析：

本班共有52名學生，男29、女23名。其中有一些同學由爺爺、奶奶幫忙照顧，缺少家庭教育。在家很懶散，學習基礎不太好。學生畢竟還小，通過教育，他們還是能夠去克服一些不足。多數(shù)學生對學習還是很感興趣的，能主動的去學習新知識。少數(shù)只是需要在老師的引導下去學習，極個別的學生對學習無所謂，不太樂于學習。這主要究其于基礎差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。

? ? ? 為此，我認為學生要對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發(fā)學生質疑的興趣。

學情分析：

? ? ? ? 教學時，可以讓學生先自己估算，再進行交流。教師盡量把不同的策略展現(xiàn)出來，讓學生通過討論體會到：解決同一問題可以有不同的策略，策略不同，估算的結果也會不同。

（一）創(chuàng)設情境，喚起質疑欲望。

（二）巧用矛盾，激發(fā)學生質疑興趣。

（三）精心指導學生善于質疑。

教學目標：

1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

? 教學重點：

? ? ? 掌握加、減法估算的方法，學會對大數(shù)的估算（包括結合具體情境進行估算）；對筆算的驗算；對事物數(shù)量的簡單推算等

教學難點：

? ? ? ? 培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。估算教學難，難在培養(yǎng)學生的主動估算的意識和運用估算去解決問題的策略等。

課前準備：

教師準備　PPT課件

教學過程

⊙復習引入

1.估算下面各題，并說一說估算的方法。

427＋275　814＋691

? ? ? 一、新課導入

1、填空。

（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（? ? ）人。

（2）小明家到學生有492米，約是（? ? ）米。

（3）一臺電視機售價是1095元，約是（? ? ）元。

? ? 二、自主探索、探究新知

1.播放洋蔥視頻微課

? 2.觀看后提問：觀察題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？

? ? ? ? 3.組織學生讀題，并思考。

三、引導學生理解

1.觀看微課視頻進一步加深理解

2.觀看后提問：觀看完微課視頻后你對除法估算有什么收獲？

3.教師引導再次深入理解

三、鞏固練習

（一）闖關練習

（二）觀看洋蔥學院視頻再次理解和總結

1.觀看后提問：你對今天這堂課的理解是什么？學生用自己的語言來總結這堂課所學知識。

2.教師幫助學生進行總結

四、課堂小結

這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？

課后反思

? ? ? ? 估算作為一個有效策略來解決問題是本單元的一大特色。在新修訂的教材中，估算已然成為計算教學中必不可少的重要內容。從低年級開始對于學生估算意識的培養(yǎng)一直是大家努力的方向，十來歲的孩子精算長于估算，不愿意也不習慣估算，更不知道怎樣靈活選擇估算方法才合理。而通過這節(jié)課的教學，學生不但愿意估算，還會估算，而且會合理估算。