寫作文好像是個挺古老的事情。古代考取功名要作文自不待言，現(xiàn)代教育小學(xué)生懵懵懂懂，也要開始作文。相信今天我們大多數(shù)人都有過800字作文的記憶，那時候無論寫的什么，國家、社會、個人，大情小事，總歸文章最后都要升華到“有意義”才能結(jié)束。大套路加小套路，漸漸地，我們都長大了，貌似也都長成了各種套路，越來越遠(yuǎn)離了作文，也許也遠(yuǎn)離了不少我們未曾想過或來不及看到的種種絢麗、樸素。當(dāng)然，其中偶有行文劈叉或搞怪成性的，反倒是后來可能都成真正的寫手了。要說文如其人，大概這也算一種？

很多年不寫作文，但面對要引導(dǎo)三年級小屁孩“作文”這樣的“難題”，認(rèn)真研究起來，才發(fā)現(xiàn)這真不是一件小事，與國與人，都不可小覷。語文作為基礎(chǔ)教育課程之一，其精髓之用，應(yīng)該是通過語言、文學(xué)、文化等的教授，以此為載體和媒介，促進(jìn)人類全部科學(xué)文明的傳播、交流。作文的根本要求之一就是表達(dá)，不是表達(dá)別的，是表達(dá)你心想的，表達(dá)個體的見識、意象、思想。一個小人兒的精髓是否會在這里長出來我們不敢說，但無拘而想意興闌珊本身已是多么曼妙的事情！

難的是，這樣的事情，如何引導(dǎo)？走訪幾個書店看到五花八門關(guān)于作文指導(dǎo)的“教材”，從詞到句到段落到成文，除了套路就是套路，甚至連描述云彩應(yīng)該用哪些成語都一應(yīng)俱到。這如何是在教“作文”？不過背述變相的公式罷了！連我這樣的大人看過去都覺無趣，可想而知純真爛漫天馬行空的孩子。

可究竟如何教人作文？不知別的家長作何感想，我卻是無從主張，倒是想起當(dāng)年沈從文先生在一堂課上布置的作文題目：記一間屋子里的空氣。細(xì)想之下，單是題目，已在所有教授之上，似一株漣漪，在每個人心上暈出花來。你只需識字，依其花樣，填上自己的字。即是為妙筆生花。

想來作文無論新舊長短，男女老少，永遠(yuǎn)是一種個人的創(chuàng)作。究其引導(dǎo)，不過是一種發(fā)現(xiàn)，讓己看到己，讓人看到人。所謂文如其人，作文里，應(yīng)是能夠看到一個你，一個他，一個我——小人兒有小人兒的模樣，大人兒有大人兒的扮相。

行思魂魄，自現(xiàn)其上；風(fēng)流韻致，自淌其間。

如是佳作。