從“我”到“我們”
2018年到2019年，與你相遇的那一年。感恩遇見，不負(fù)相望！
2018年7月，懵懂的我離開了生活五年的大學(xué)生活，回到自己的家鄉(xiāng)，走向自己夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)。記得那時(shí)候有一個(gè)問題“你為什么要做老師？”其實(shí)自己一直都不了解，以前只知道我想要做老師，想成為那個(gè)三尺講臺(tái)上的一份子，現(xiàn)在在工作即將一年的時(shí)間后，我似乎開始了解了這一個(gè)過程。
以前，我是一個(gè)學(xué)生，我的生活只有學(xué)習(xí)，身邊的人也只是同學(xué)，現(xiàn)在，身邊的人由同學(xué)變成了同事，感覺似乎有點(diǎn)不一樣了。學(xué)校當(dāng)中的自己不需要思考自己的生活來源，社會(huì)當(dāng)中的自己開始要為自己的生活開始惆悵，說起來這是一個(gè)轉(zhuǎn)變。
開始接觸自己職業(yè)生涯的第一批學(xué)生，開始的感覺是緊張的，從來沒有在學(xué)生面前上過課，更不了解怎么上課，應(yīng)該要就教什么，怎么教，上課應(yīng)該怎么調(diào)動(dòng)氣氛，怎樣孩子們還能夠聽懂？這一個(gè)個(gè)問題將自己壓得喘不過氣來。于是這個(gè)時(shí)候我遇見了“青椒”。
第一次與青椒相遇，自己是一個(gè)懵懂的小孩。剛走上曾經(jīng)自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，一切都是那么的不可思議，是那么的夢(mèng)幻。讀書的時(shí)候做的最多的一個(gè)“夢(mèng)”就是自己站在了三尺講臺(tái)之上，看著孩子們求知的眼神，我的內(nèi)心泛起了滿足的漣漪。而在2018年9月我上著人生中正式的第一節(jié)課是，內(nèi)心卻是慌張的，有時(shí)連自己在說些什么都不知道，幸運(yùn)的是我遇見了“青椒”。
遇見“青椒”的我是幸運(yùn)的。2018對(duì)于我來說是一個(gè)幸運(yùn)的數(shù)字，在這一年當(dāng)中我遇見了許許多多讓自己感恩的事情，遇見了許許多多讓自己感恩的人。
而遇見“青椒”則是這幸運(yùn)之一，剛開始上青椒課程時(shí)自己也是用了一種完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但后面越來越發(fā)現(xiàn)這樣似乎不對(duì)。為什么同是一年畢業(yè)的新老師，有的人可以做到每節(jié)課都有新的收獲，而自己卻碌碌無為？于是，我開始自己反思的自己是否也可以變得不一樣。所以，我開始為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。一開始給自己的手機(jī)定好聽課的時(shí)間的備忘錄，按時(shí)按點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且提前半小時(shí)進(jìn)入，上課開始用自己準(zhǔn)備好的小本子，記錄一些自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)。課后在根據(jù)要求的打卡主題進(jìn)行整理和編輯。
遇見“青椒”的這一年以來，我覺得自己產(chǎn)生了極大的變化。
第一，我不在是“我”而是“我們”。聽了很多位老師的課程，我都理解到了這么一個(gè)概念，我們不僅僅是老師，更是學(xué)生。以前我認(rèn)為，教師要有教師的威嚴(yán)，要在孩子們的眼中樹立一個(gè)嚴(yán)格的教師形象?，F(xiàn)在我知道教師的形象可以是多樣化的，上課時(shí)我可以是一個(gè)嚴(yán)格的老師，下課時(shí)我可以是和他們談心的大姐姐，游戲時(shí)間我也可以是他們良好的玩伴。沒有必要給自己和學(xué)生加上一個(gè)“教師”的形象枷鎖。和孩子們組成一個(gè)“我們”的小集體。
第二，我開始樂于動(dòng)手動(dòng)筆。作為一個(gè)中文系畢業(yè)的學(xué)生來說，我并不熱衷與動(dòng)筆寫作。首先是覺得自己的文筆不是很好，其次是現(xiàn)代大學(xué)生的通病就是“懶”。懶得動(dòng)手，更懶得動(dòng)腦。這樣說起來似乎有點(diǎn)愧對(duì)于自己所學(xué)的這個(gè)專業(yè)。一年的青椒學(xué)習(xí)讓我改變了這么一個(gè)不好的習(xí)慣，我開始動(dòng)筆講自己頭腦中的東西寫下來。雖說寫不到什么很完美，但有句話不是說：“學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的一個(gè)過程”，現(xiàn)在的我就處于這樣的一個(gè)過程當(dāng)中。
第三，是了解。性格大大咧咧，沒心沒肺，有時(shí)候一不小心就傷害了身邊所在乎的人，遇見“青椒”我開始學(xué)習(xí)了解。這是一個(gè)大的工程。學(xué)生是我學(xué)習(xí)了解的第一個(gè)，讀書時(shí)學(xué)習(xí)教育學(xué)的時(shí)候就從書本上了解到不同個(gè)性的學(xué)生要采用不同的方法，這叫做因材施教教。但是真正去做卻發(fā)現(xiàn)并沒有那么簡(jiǎn)單。記得班上有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，還有一個(gè)愛動(dòng)手的壞毛病。于是我便一次次找他談心，找出他內(nèi)心的柔軟的地方，我發(fā)現(xiàn)父母是他所在乎的，我便通過與他的交談，了解情況將他的疑問給引導(dǎo)出來，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也是一個(gè)柔軟的小孩，頑皮只是他的偽裝?，F(xiàn)在，他依舊是他。但不同的是他不在動(dòng)手動(dòng)腳，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。我想如果我不嘗試去了解他的內(nèi)心世界，他是不是會(huì)變得更加頑皮呢！
第四，是認(rèn)識(shí)。遇見“青椒”我開始認(rèn)識(shí)處于不同地區(qū)的老師，聽著他們的分享，和他們一起發(fā)現(xiàn)自己的改變，一起暢談自己的職業(yè)夢(mèng)想，一起希冀自己未來的工作環(huán)境。認(rèn)識(shí)他們的故事，遇見他們的不平凡，這是“青椒”給我?guī)淼拈_闊。
