自驅(qū)式成長(zhǎng) 第十四章

第十四章? ??替代路線

重負(fù)下的青少年宣言

?(1)沒上大學(xué)的人不聰明。

(2) 深造只適用于某些人。

(3)我沒有其他人那么好。

? 以上幾條我也常常惴惴不安地這么想著,看到?jīng)]有上大學(xué)的人就會(huì)覺得這個(gè)人不聰明,沒有好好學(xué)習(xí),帶著偏見對(duì)待這些人。

其實(shí)大學(xué)并不是唯一一條路,學(xué)習(xí)好固然帶來許多好處或通往成功,但是并不是只有這一條路。


真正的現(xiàn)實(shí)

按照作者書中提到的數(shù)據(jù),美國(guó)僅有不到四分之一的人上完了四年本科,“必須拿到大學(xué)學(xué)位”這一想法其實(shí)是一種有害的信息。


多樣性的美德

因?yàn)橛辛嗣癖姴拍艿亩鄻踊?,社?huì)才得以茁壯成長(zhǎng)。生物多樣性也是健康的生態(tài)系統(tǒng)的標(biāo)志。人的短板與長(zhǎng)板共存,找到短板去發(fā)展、去挖掘,讓長(zhǎng)板有效發(fā)揮。


擊破烏合之眾

父母或者大眾都有“共同妄想”,進(jìn)入名牌大學(xué)或者一定要拿到某個(gè)競(jìng)賽的獎(jiǎng)杯,以前是“要成功就得上刀山下火?!?,現(xiàn)在是“為了給整個(gè)世界做出重要的貢獻(xiàn),我可以從許多種讓自己成長(zhǎng)的方法中選上那么幾個(gè)?!碧娲肪€會(huì)為我們打開不同的大門,從而創(chuàng)造自我價(jià)值。


比爾

? ? ?一個(gè)在26歲找到自己真正興趣的人,在大學(xué)學(xué)習(xí)英語專業(yè),因?yàn)檫^度焦慮放棄了原來專業(yè),從事過打字員、倉(cāng)庫(kù)填單員等職業(yè),在和小侄女玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn),開始了從事教育領(lǐng)域的工作從而找到興趣點(diǎn)所在。

當(dāng)你感覺所有的事情都不對(duì)勁的時(shí)候,通常事物就會(huì)重組成為能發(fā)揮作用的形式,而這往往是我們沒法事先預(yù)料的。



羅賓

從叛逆少女到大學(xué)生,到結(jié)婚離婚,被哈佛大學(xué)錄取,學(xué)習(xí)瑜伽和冥想成為這方面的教練,也遇到了自己的真愛。


布萊恩

從叛逆少女到大學(xué)生,到結(jié)婚離婚,被哈佛大學(xué)錄取,學(xué)習(xí)瑜伽和冥想成為這方面的教練,也遇到了自己的真愛。


彼得

討厭學(xué)習(xí),16歲從寄宿學(xué)習(xí)私奔,長(zhǎng)大后成為一名高階老師,來教別人學(xué)習(xí),這個(gè)孩子曾經(jīng)那么厭倦學(xué)習(xí)


大型連鎖餐廳采購(gòu)負(fù)責(zé)人,喜歡烹飪和財(cái)務(wù)。


拉克蘭

一個(gè)喜歡修修補(bǔ)補(bǔ)的孩子,缺乏學(xué)習(xí)能力,擁有著非凡的才能,但他也知道做什么活大家才愿意為之付費(fèi),并能集中精力磨煉自己的技能,以達(dá)到力所能及的最佳水平。


美樂蒂

習(xí)慣于獨(dú)立思考而好奇的孩子,不喜歡去學(xué)校學(xué)習(xí),考入斯坦福大學(xué),成為律師事務(wù)所合伙人


“但是……”關(guān)于替代路線的問題

? 雖然每個(gè)人不一定必須要經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)歷程來進(jìn)去大學(xué),但還是希望擁有學(xué)士學(xué)位(和更高級(jí)的學(xué)位)。如果可以的話,我們希望孩子都能上大學(xué),都能順利畢業(yè)。但是,我們最不想做的,是錯(cuò)誤鼓勵(lì)了許多沒法上大學(xué)或完成學(xué)業(yè)的孩子。我們不希望他們認(rèn)為沒文憑就意味著自己不能擁有美好的生活。


關(guān)于金錢、職業(yè)和幸福

當(dāng)金錢、職業(yè)達(dá)到一定程度,收入增加和幸福感提升之間就沒有相關(guān)性,或許我們更應(yīng)該幫助孩子做如下事情:

你可以幫孩子保持控制感,指導(dǎo)他(你要做一個(gè)孜孜不倦的顧問)投身一種令人滿意的生活的最好方法,就是教他自問如下兩個(gè)問題:我真正喜歡做的是什么?我能比大多數(shù)人都做得更好嗎?


本章總結(jié)

標(biāo)準(zhǔn)化求學(xué)并非唯一一條實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的路,在正常的情況下取得學(xué)歷、學(xué)位自然有許多好處,保持控制感讓孩子去尋找自我滿足、自我肯定的幸福之路,兩者之間有交點(diǎn)并能共性自然好,但如果出現(xiàn)分叉點(diǎn)也允許孩子去做自己更想做的事情,幸福感與控制感共存。

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