? ? ? ? ? ? ? ?語文斷想

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曹公奇

? ? ? ?語文是什么，歷來眾說紛紜，莫衷一是。其實(shí)，語文就是語文，語文就是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字運(yùn)用的，并且在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，自然地受到文本內(nèi)容的熏陶感染，涵養(yǎng)人格。語文不是一門萬能的課程，既不是政史地等社會(huì)人文學(xué)科的附屬，也不是數(shù)理化等自然學(xué)科的標(biāo)簽，要想通過語文教學(xué)就能一下子解決教育的所有問題，諸如態(tài)度情感、人格精神、價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)、生命教育、心理健康、審美意識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、宇宙奧秘……那，只能是一種非常美好的奢望！

? ? ? ? 一篇課文，到底要教給學(xué)生什么？許多老師往往以課文所表現(xiàn)的內(nèi)容作為教學(xué)的內(nèi)容，分不清“課文內(nèi)容”和“教學(xué)內(nèi)容”的區(qū)別，“耕了別人的田，荒了自己的地”，忘卻了語文教學(xué)的核心是“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”?；蛘?，一篇課文涉及語文的方方面面，從字詞句段，到篇章結(jié)構(gòu)；從背景作者，到主旨情感；從思想內(nèi)容，到寫作技法……不管一篇課文涉及了多少內(nèi)容，都想在課堂上教給學(xué)生，沒有學(xué)段、年級(jí)、單元、篇章的通盤考慮，沒有文章體式特征的區(qū)別，沒有學(xué)情的具體分析，因而也沒有教學(xué)內(nèi)容的選定，致使教學(xué)內(nèi)容繁雜，面面俱到，蜓蜓點(diǎn)水，收效甚微。

? ? ? ?教學(xué)方法多種多樣，諸如講授法、發(fā)現(xiàn)法、導(dǎo)讀法、自讀法、點(diǎn)撥法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、合作學(xué)習(xí)法、交流展示法、單元教學(xué)法、群文閱讀法等等，教學(xué)方法沒有好壞之分，只有適合不適合。一種教學(xué)方法，適合具體文本的教學(xué)內(nèi)容，適合教師自己的教學(xué)特點(diǎn)，適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種教學(xué)方法就是最好的。小組合作是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，但并不是說這就是最好的教學(xué)方法。每一節(jié)課上，無論問題有沒有合作討論的必要，都要小組合作討論幾次，每次三兩分鐘，這樣能否起到小組合作學(xué)習(xí)的作用？只有問題適度，自主學(xué)習(xí)解決不了，通過一定合作討論可以解決的前提下，小組合作學(xué)習(xí)的方法才是適宜的、最好的。否則，適得其反。

? ? ? ?教學(xué)中的遷移拓展，指的是在學(xué)習(xí)有了一定的收益后，再根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)和能力，向相關(guān)的知識(shí)和能力遷移拓展，進(jìn)而形成新的知識(shí)和能力。首先，遷移拓展一定是在既有基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果課堂上學(xué)生連最基本的文本都沒有讀懂，沒有領(lǐng)悟，沒有習(xí)得，就急急忙忙地去遷移、去拓展，那是為了遷移而遷移，為了拓展而拓展，只能本末倒置。再者，遷移拓展一定是文本學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)張。就是在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其做一些拓展擴(kuò)充，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于一個(gè)較小的范圍內(nèi)。任何脫離文本教學(xué)內(nèi)容，脫離教學(xué)目標(biāo)的遷移拓展，也都只是“貼標(biāo)簽”。

? ? ? ? 語文離不開考試，但語文教學(xué)卻不能時(shí)時(shí)盯著考試。語文是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力和思維能力的，不是專門培養(yǎng)應(yīng)試能力的。所以，語文教學(xué)不需要每節(jié)課都盯著考試，上課就是對(duì)應(yīng)考點(diǎn)，作業(yè)就是模擬練習(xí)，閱讀文章就是測(cè)試，日考、周考、月考、中期考、期末考，讓考試代替了語文學(xué)習(xí)，把學(xué)生煉成考試機(jī)器，這不是真正的語文教學(xué)。雖然說語文離不開考試，但是，只有扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生閱讀、思考、寫作，努力學(xué)習(xí)并形成了語言文字運(yùn)用的能力，那么，無論高考、中考，還是其他任何的考試，都會(huì)難不倒學(xué)生。

? ? ? ? 語文是教學(xué)生讀書的，而且要讀整本的書。因?yàn)榉N種因素，學(xué)生閱讀功利化、碎片化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生脫離為了考試而閱讀的功利化現(xiàn)象，遠(yuǎn)離僅靠電子媒體、星星點(diǎn)點(diǎn)的碎片化閱讀形式。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讀整本的書，讀經(jīng)典的書，通過真正的經(jīng)典閱讀，積淀語言，歷練文字，豐富情感，滋潤(rùn)成長(zhǎng)，涵養(yǎng)人生！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2016.9.26.

（發(fā)表于《教學(xué)管理與教育研究》（半月刊）2018年第4期，總第52期。

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