? ? ? 單元說明
? ? ? 本單元以“思維的火花”為主題，編排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文，展現(xiàn)了思辨與智慧。編排本單元，意在引導(dǎo)學(xué)生樹立結(jié)合實(shí)際思考問題的意識(shí)，知道要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法。
? ? ? 本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中人物解決問題的思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識(shí)。
? ? ? 比如，《自相矛盾》中的圍觀者聽了賣者的話，發(fā)現(xiàn)其前后說法的抵牾之處，從而提出了“以子之矛陷子之盾”的假設(shè)，使賣者無言以對(duì)；《田忌賽馬》中的孫臏通過觀察，發(fā)現(xiàn)眾人的馬腳力相當(dāng)，且都能分成上、中、下三等，從而推演出獲勝把握較高的布陣方式，并向田忌獻(xiàn)策；《跳水》中的船長(zhǎng)看到孩子身在高高的橫木上，隨時(shí)可能摔到甲板上，迅速通過海面風(fēng)平浪靜、水手們都在甲板上等有利條件，判斷出孩子只有跳到海里才有機(jī)會(huì)獲救，于是果斷舉槍逼孩子跳水。
? ? ? 三篇課文都編排了有關(guān)了解人物思維過程的課后題。“交流平臺(tái)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了解人物思維過程對(duì)深入理解課文內(nèi)容的重要性，梳理了課文中的人物分析問題、解決問題的思維過程，并引導(dǎo)學(xué)生懂得：遇到問題時(shí)，要先分析具體情況，再選擇適合的辦法解決問題。
? ? ? 本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體”，習(xí)作話題是“神奇的探險(xiǎn)之旅”。在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了“發(fā)揮想象寫故事”“按自己的想法新編故事”等經(jīng)驗(yàn)，知道要根據(jù)所給的情境合理想象故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本次習(xí)作進(jìn)一步要求學(xué)生根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探險(xiǎn)的情境，圍繞探險(xiǎn)的目的，把遇到的困境和求生的方法寫具體，豐富想象的內(nèi)容的樂趣。
? ? ? 本單元教學(xué)需要注意一些問題。
? ? ? 第一，要重視指導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容具體把握人物的思維過程，初步感受人物思維邏輯的縝密。在落實(shí)單元語文要素時(shí)，教師要讓學(xué)生將課文中的相關(guān)語句作為推想人物思維過程的依據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生將思考過程用自己的語言表達(dá)出來。比如，《自相矛盾》可以從賣者夸耀自己商品的語句中，發(fā)現(xiàn)他的話里有矛盾之處，從而推想出圍觀者質(zhì)問賣者時(shí)的思維過程；《田忌賽馬》可以結(jié)合描述客觀條件的語句，也就是孫臏觀察到的情況，揣摩孫臏的思維過程；《跳水》可以找出說明天氣、人員等環(huán)境條件的語句，以及描寫孩子當(dāng)時(shí)處境的語句,從中推想船長(zhǎng)的思維過程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生在交流過程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情形及故事的結(jié)局，找出能夠合理闡釋人物思維過程的依據(jù)，避免學(xué)生以偏概全或直奔結(jié)果。另外，教師可將“交流平臺(tái)”的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為教學(xué)活動(dòng)，融入課文指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生在了解人物思維過程的同時(shí)，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。
? ? ? 第二，要重視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)霓k法解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生會(huì)遇到許多問題，他們一般難以突破常規(guī)的定式思維，可能會(huì)采用不恰當(dāng)?shù)霓k法解決問題；也有一部分學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地求助父母、老師或其他能力比自己強(qiáng)的人，依賴心理較重。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用課文中學(xué)到的思考問題的方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，也可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一些需要學(xué)生獨(dú)立面對(duì)的問題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，以增強(qiáng)其根據(jù)實(shí)際情況分析問題和解決問題的能力。
以上摘自教師用書。
