課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗,維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客;葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。在學生初讀課文之后,引導學生整體感知,“葡萄溝給你留下了什么印象?”找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后,又引導學生思考:為什么說葡萄溝是個好地方呢?激發(fā)了學生再次朗讀的興趣。我抓住重點句子,引導學生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?！薄耙沁@時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠?！蓖ㄟ^朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會到葡萄溝真是個好地方。遺憾的是，字詞教學節(jié)奏過慢。課堂上,請一名學生當小老師帶讀,由于是借班上課,對學生朗讀詞語的習慣不太了解,孩子們對“小老師讀一遍,全班學生跟讀一遍”方式也很不適應,很多孩子都習慣性地朗讀兩遍,很不整齊,最后不得不按照他們的習慣“小老師讀兩遍,全班學生跟讀兩遍”。由于這一環(huán)節(jié)時間浪費較多,后面的說話訓練只能忍痛割愛。