文/牧羊

? ? ? ? 母語，是世界上最美麗的語言。語文教學(xué)既傳承民族文化，又引領(lǐng)學(xué)生親近母語，習(xí)得言語能力，增長言語智慧，并獲得整個(gè)心靈的成長。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為一種“有文化的教學(xué)”，通過潛移默化的打磨喚起學(xué)生對(duì)人生真善美的追求，為他們的成長奠基。

? ? ? ? 學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活，而不是為了學(xué)而學(xué)。如果離開了生活的意義，語文也就失去了內(nèi)在的價(jià)值。因此，語文教學(xué)就有必要打通學(xué)生書本世界和生活世界之間的界限，讓課堂所學(xué)和學(xué)生的生活需要、精神需要聯(lián)系在一起。

? ? ? ? 教學(xué)中，我們將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)整合起來，真正觸及學(xué)生的內(nèi)心世界。教學(xué)《斑羚飛渡》，一群溫馴的斑羚演出的生命慘劇給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，“本是同根生，相煎何太急？”我們?nèi)祟悰]有權(quán)利任意地砍伐和殺戮！只有與自然和諧相處，我們的世界才會(huì)越來越美麗。令人欣慰的是，學(xué)生聽懂了，理解了，課后都在隨筆中寫下了自己的感悟，有幾個(gè)同學(xué)還立志將來為保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境去工作。

? ? ? 剛升入初中時(shí)，為了讓閱讀寫作成為同學(xué)們的習(xí)慣，我布置讓學(xué)生寫隨筆日記，兩本兒合一，每天抽零星時(shí)間閱讀，并寫下隨筆，有感而發(fā)或有值得下筆的事發(fā)生就寫成日記，隨筆日記合一。結(jié)果學(xué)生寫隨筆是摘錄片段，日記是平鋪直敘，隨便寫幾句應(yīng)付檢查而已。對(duì)閱讀材料的心靈解讀，對(duì)生活的觀察感悟幾乎都在沉睡。是啊，小學(xué)六年，學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)就是多做題，拿高分。每逢作文必搬手冊(cè)抄范文，閱讀寫作形成思維定勢(shì)，現(xiàn)在讓學(xué)生張開心靈的翅膀來學(xué)語文，再以同樣的思路學(xué)所有的課程，學(xué)生自然覺得無所適從，怎么辦？針對(duì)學(xué)生的閱讀隨筆，我每周專門抽出一節(jié)語文課，專設(shè)為閱讀習(xí)字課，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，提升精神境界，并訓(xùn)練語言表達(dá)能力。課上，我精心選擇一些美文推薦給學(xué)生，開始是簡單的短文，后來到較長的，直至推薦名著，拿出片段一起研讀。

? ? ? ? 拿剛開始的短文為例，先培養(yǎng)學(xué)生與文字對(duì)話的能力?！渡系鄣谋印肥沁x自《哈佛家訓(xùn)》的一篇故事性強(qiáng)哲理性也強(qiáng)的短文，我深沉而緩慢地朗讀故事，學(xué)生高度集中注意力聽，聽完一次，立馬在隨筆本上以自己的方式寫下來。開始訓(xùn)練時(shí)，一般寫不下來，在斷點(diǎn)處，我再讀一遍。這樣，學(xué)生的專注力得到訓(xùn)練，聽課能力也得以提升。還可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維，讓他們的思維變成披荊斬棘的利劍而非隨風(fēng)飄搖的弱柳，他們的學(xué)習(xí)變得相對(duì)輕松乃至終身受益。

? ? ? 故事講的是一個(gè)受貴族教育長大的日本女孩野田圣子在日本帝國大酒店應(yīng)聘的培訓(xùn)期間得到了一份洗掃廁所的工作。她的心情糟到了極點(diǎn)。在她的心目中，這份工作是卑賤而低俗的，她忍著嘔吐勉強(qiáng)干了兩星期，幾乎想要放棄了。這天，她卻看到一位同樣在酒店干了23年廁所清潔的50多歲的老人在洗完馬桶后，居然伸手從馬桶盛了滿滿一杯水，當(dāng)著她的面一飲而盡，她頓時(shí)目瞪口呆。讀到這里，我戛然而止，問正聽得入神的學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫饫先说呐e動(dòng)呢？”對(duì)于初一的學(xué)生，這個(gè)問題并不容易，可同學(xué)們卻爭相搶答，答案當(dāng)然五花八門。但他們的思維被激活?？吹绞プ雍屯瑢W(xué)們的驚訝，老人卻自豪地說：你們看看，經(jīng)過我的手清潔的馬桶，干凈得連里面的水都可以喝下去。學(xué)生笑了，會(huì)意地：哦，原來，閱讀是可以和文字對(duì)話的，用心靈！“聽了老人的話，你們有什么感想呢？”圣子是聽懂了，并且受了很大的震動(dòng)和啟迪。從這以后，每洗完一只馬桶，她就會(huì)想，我可以舀一杯水喝下去嗎？培訓(xùn)的期限到了，當(dāng)經(jīng)理驗(yàn)收考核時(shí)，這位貴族小姐當(dāng)著很多人的面，從自己洗過的馬桶池里盛出一杯水，仰頭喝了下去?！昂⒆觽?，你們能做到嗎？”我又問，“當(dāng)然你們現(xiàn)在還不用去洗馬桶，你們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)增長才干，你們會(huì)怎么對(duì)待你們的學(xué)業(yè)和自己的成長？”學(xué)生紛紛發(fā)言，似乎讀懂了故事的深意。付出總有回報(bào)，37歲前，圣子是酒店的普通員工；37歲以后，她開始步入政界，最后成為日本內(nèi)閣郵政大臣。在很多場合，她都這樣介紹自己：最出色的廁所清潔工，最忠于職守的內(nèi)閣大臣。學(xué)生再也不用摘錄片段，他們?cè)陔S筆本上思路清晰語言準(zhǔn)確地復(fù)述了故事情節(jié)，還加了自己的感想。我告訴學(xué)生這就是隨筆，通過隨筆，我們把文章的精華化為己有，我們的心靈得到提升和成長，語言表達(dá)也走向規(guī)范和生動(dòng)。

? ? ? ? 跟著語文課，我把名著和一些好作品一部部介紹給學(xué)生，介紹路遙的《平凡的世界》，其中有個(gè)情節(jié)主人公孫少平讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，貧困的生活讓這個(gè)年輕人自尊受傷，然而第一次讀這部小說，他就被深深吸引，原來人生還比吃飯和干活更重要的東西，學(xué)生也被打動(dòng)了，班里掀起了讀《平凡的世界》的熱潮。學(xué)生的書庫一天天豐富起來，閱讀成了他們每日必不可少的營養(yǎng)餐。只要有閱讀積累，寫作就有了提高的前提，讀的多了，跟著寫的多了，學(xué)生開始在日記作文中嘗試寫自己的生活。但依然不得要領(lǐng)。那天下午，閱讀課上，我讓學(xué)生自己隨意練筆，卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生坐在那兒冥思苦想，無從下筆。教室里靜悄悄的，窗簾拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我讓坐在窗下的學(xué)生把窗簾慢慢拉開，我輕聲說:“孩子們，看看窗外，已是深秋時(shí)節(jié)，泛黃的楊柳在風(fēng)中默立。蒼翠的遠(yuǎn)山勾勒出清晰的山影，天空湛藍(lán)而高遠(yuǎn)，一切都顯得那么凝重，帶著淡淡的歡愉或感傷。每天每天，大自然都送我們這么美好的禮物；每天每天，我們的生活都贈(zèng)予我們難忘的瞬間，為什么不把它們都永久地留住，用我們手中的筆，用我們發(fā)自內(nèi)心的語言？”窗簾又拉上了，學(xué)生開始動(dòng)筆，凄厲的秋風(fēng)吹過，在三樓的教室里聽得分外真切，學(xué)生在日記里把它稱做“大自然的音樂”。

? ? ? ?

? ? ? ? 人因感情細(xì)膩而顯出高貴，因詩意地生活而成就優(yōu)雅，寫日記長大的孩子更容易走向成功，語文鍛造的就是高貴而優(yōu)雅的靈魂！北師大劉錫慶教授曾經(jīng)指出，語文課“從本質(zhì)上看無疑是‘立人’之課，它具有強(qiáng)烈的人文精神?！钡拇_，語文課的目的就在于“人”，解放人，充實(shí)人，提升人。語文教學(xué)，給予學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是語文知識(shí)與能力，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生獲得真切的成長體驗(yàn)，書寫自己的人生軌跡。語文教學(xué)需要我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，確立生命意識(shí)，給學(xué)生以人文關(guān)懷，使語文教學(xué)充滿生命活力。

? ? ? ? 就這樣，我利用語文課堂，引領(lǐng)學(xué)生穿行于文字的叢林，徜徉在至美的精神的河流?！蹲咭徊?，再走一步》之后，“感謝困難，我們什么都不怕！”成為班語；《社戲》上完，學(xué)生把我們的班級(jí)命名為“平橋村”，并自己設(shè)計(jì)了村徽。語文已經(jīng)深入他們的血液，他們也深深愛上了語文。作為語文老師，我常思自己是帶著構(gòu)建學(xué)生精神大廈的使命而來，也希望我的學(xué)生能帶著服務(wù)社會(huì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的使命而去，這，才不枉做一回語文老師，做一回靈魂工程師。