《標(biāo)桿學(xué)習(xí)》,向誰(shuí)學(xué)?學(xué)什么?怎么學(xué)?

大家好,我是柯林,今天是我日更的第70/100

今天要聊一本書(shū):《標(biāo)桿學(xué)習(xí)》。

副標(biāo)題是:創(chuàng)建世界一流企業(yè)的必經(jīng)之路。

這是關(guān)于企業(yè)如何有效進(jìn)行標(biāo)桿學(xué)習(xí)的參考書(shū)。

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本書(shū)三位作者均是在『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』領(lǐng)域浸淫10多年的資深老鳥(niǎo)。

本書(shū)中,作者詳細(xì)介紹了企業(yè)『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』的方方面面知識(shí),最重要的,根據(jù)作者多年經(jīng)驗(yàn),提供了切實(shí)可行的『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』路徑。

相信讀者讀完本書(shū),對(duì)于企業(yè)如何進(jìn)行『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』,一定會(huì)有自己的答案。

1.什么是標(biāo)桿學(xué)習(xí)?

標(biāo)桿學(xué)習(xí),或者說(shuō)對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí),并不是什么新鮮事物。

除了公司之外,作為個(gè)體或者民族、國(guó)家,自古以來(lái)就有許多標(biāo)桿學(xué)習(xí)的案例。

子曰:見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

看到德才兼?zhèn)涞娜?,就向?她看齊,這就是典型的作為個(gè)體的標(biāo)桿學(xué)習(xí)。

而在國(guó)家層面,在標(biāo)桿學(xué)習(xí)上做得最好的,非日本莫屬。

日本在隋唐時(shí)期,派遣大量遣隋使、遣唐使,學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化、佛法、國(guó)家治理以及人才選拔制度等優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)習(xí)成果在日本的政治改革以及文化革新中,發(fā)揮了巨大作用。

而在明治維新時(shí)期,日本全盤(pán)西化,學(xué)習(xí)德國(guó)和英國(guó),在自身資源匱乏的情況下,一舉成為亞洲第一個(gè)資本主義強(qiáng)國(guó)。

而企業(yè)對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí),在本書(shū)中,我們可以看到成功的案例不勝枚舉,當(dāng)然也有不成功的。

甚至于,我們可以看到這樣慘痛的案例:某美國(guó)車(chē)企,對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)豐田公司,已經(jīng)學(xué)到第20個(gè)年頭了,卻依然只似懂非懂地找到了一些所謂要點(diǎn)。

這個(gè)例子足以說(shuō)明,企業(yè)在對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí)有多么難。

2. 企業(yè)對(duì)標(biāo)為什么難?

企業(yè)相對(duì)于個(gè)人,沒(méi)有靈活、主動(dòng)、高效等優(yōu)勢(shì);相對(duì)于國(guó)家,又沒(méi)有龐大的人力財(cái)力來(lái)支撐。

商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。據(jù)相關(guān)報(bào)道,中國(guó)的小企業(yè)的平均壽命只有2.5年,集團(tuán)型企業(yè)的平均壽命是7年左右,我們從中可見(jiàn)一斑。

面對(duì)殘酷的生存環(huán)境,企業(yè)要想活下來(lái),必須在有限的資源和時(shí)間內(nèi),練就超強(qiáng)生存能力。

而向最優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn),毫無(wú)疑問(wèn)是最高效、直接的方式。

然而,企業(yè)在進(jìn)行標(biāo)桿學(xué)習(xí)過(guò)程中,要么無(wú)從下手,要么學(xué)而不得。

首先,很多學(xué)習(xí)企業(yè)僅僅是以『游學(xué)』的形式,流于表面,難以起到實(shí)際效果。

其次,有些標(biāo)桿企業(yè)雖設(shè)置了展廳,也歡迎其它企業(yè)來(lái)學(xué)習(xí),但是對(duì)于分享內(nèi)容卻有限制。

最后,學(xué)習(xí)企業(yè)往往對(duì)自身缺乏認(rèn)知,不知向誰(shuí)學(xué),『隨大流』地選擇了明星企業(yè),卻不能解決自己的實(shí)際問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題,本書(shū)提出了『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』的方法論,這正是本書(shū)最具參考價(jià)值的部分。

3.企業(yè)對(duì)標(biāo)該如何做?

『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』的方法論,主要分為這樣三方面:企業(yè)自我診斷、標(biāo)桿企業(yè)的選擇與研究、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)。

3.1 自我診斷

在本書(shū)中,作者強(qiáng)調(diào),企業(yè)應(yīng)該以自身『業(yè)務(wù)價(jià)值鏈』為核心,進(jìn)行自我診斷。

何為『業(yè)務(wù)價(jià)值鏈』呢?

簡(jiǎn)言之,就是創(chuàng)造價(jià)值傳遞價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

比如:需求調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、終端零售等環(huán)節(jié)。

梳理出關(guān)鍵環(huán)節(jié),再將每個(gè)環(huán)節(jié)拆解成一系列具體動(dòng)作,進(jìn)而分析出每個(gè)動(dòng)作背后的成功要素。

如此精細(xì)拆分之后,企業(yè)就能診斷出自身在哪些方面,需要對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)。

3.2 標(biāo)桿企業(yè)的選擇與研究

診斷出企業(yè)自身問(wèn)題之后,才能有針對(duì)性地選擇標(biāo)桿企業(yè),而非『隨大流』地選擇熱門(mén)企業(yè)。

選擇企業(yè)的維度可以是同行業(yè)、同區(qū)域、同客戶群、同類(lèi)型,甚至也可以是看起來(lái)八竿子打不著的『跨界』行業(yè)。

比如,英國(guó)的一家醫(yī)院,為了提高各部門(mén)交接的效率,選擇了 F1賽車(chē)隊(duì)的維修站進(jìn)行對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí),并取得了顯著效果。

而就同行業(yè)而言,并不一定非要選擇排名靠前的企業(yè),有時(shí)候排名靠后的企業(yè)反而更值得學(xué)習(xí)。

如何研究標(biāo)桿企業(yè)?

首先,通過(guò)標(biāo)桿企業(yè)重要人物講話、行業(yè)研究、媒體報(bào)道、重要客戶訪談、員工訪談、實(shí)地走訪等方式,收集標(biāo)桿企業(yè)資料。

其次,通過(guò)經(jīng)典的研究模型對(duì)標(biāo)桿企業(yè)的成功要素,進(jìn)行分解。這些模型包括:由 IBM 提出,在華為落地執(zhí)行的BLM(Business Leadership Model)業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型、羅伯特·卡普蘭和戴維·諾頓提出的戰(zhàn)略地圖(Strategy Map)、戰(zhàn)略學(xué)家邁克爾·波特提出的價(jià)值鏈分析法以及麥肯錫的7S模型。

這些模型的側(cè)重點(diǎn)各有不同,需要針對(duì)標(biāo)桿企業(yè)類(lèi)型以及自身需求,做具體選擇。

3.3 學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)

作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),提出了『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』方法設(shè)計(jì)的基本范式:

第一步,確認(rèn)自身需求及學(xué)習(xí)目標(biāo);

第二步,鏈接標(biāo)桿企業(yè),對(duì)接需求,做有針對(duì)性的準(zhǔn)備;

第三步,前置準(zhǔn)備,搜集標(biāo)桿企業(yè)資料,做內(nèi)部討論,尋找差距點(diǎn);

第四步,現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),帶著問(wèn)題來(lái),聽(tīng)講后多交流;

第五步,復(fù)盤(pán)總結(jié),學(xué)習(xí)后趁熱打鐵,組織討論,達(dá)成內(nèi)部共識(shí);

第六步,跟進(jìn),把學(xué)習(xí)后的成果轉(zhuǎn)化落地;

第七步,后續(xù),標(biāo)桿學(xué)習(xí)的其它意想不到的成果:催生變革、與標(biāo)桿企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作等等。

4.小結(jié)

對(duì)于企業(yè)管理者而言,『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』是企業(yè)獲得成功的重要舉措。

《標(biāo)桿學(xué)習(xí)》這本書(shū)不光講述了豐富理論知識(shí),難能可貴的是介紹了大量成功企業(yè)的『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』歷程。

這些成功案例,可以給你提供詳盡參考,助你在實(shí)行『標(biāo)桿學(xué)習(xí)』的過(guò)程中,有據(jù)可查。

END

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