文/楓樵

六月的孩童如脫韁前的野馬，循規(guī)蹈矩的課堂已經(jīng)難以吸引他們的注意。

臨近期末，我的最后幾節(jié)社會課幾乎都被班主任“搶占”，用來安排郊游或游戲。其中一節(jié)四年級的課我忍不住去旁聽了，覺得頗為有趣。

游戲名字叫做“你以為你懂你的老師嗎？(You Think You Know Your Teacher?)”

全班以小組為單位回答問題，每組會領(lǐng)到一塊小白板和一支馬克筆。問題全部是關(guān)于班主任老師自己的：比如“我的三個兒子分別叫什么？我有什么愛好？我的口頭禪是什么？如果校長先生給我放一天假，我會做什么......”教室黑板上列出了每個小組給自己的取的名字，以便計分，組名五花八門，有“呆萌戰(zhàn)士”、“紙片人”，還有“威尼斯小隊”......

每一次問題被拋出后，小組成員有3分鐘時間討論，并由一名同學迅速把探討的最終結(jié)果寫在白板上，然后把白板翻轉(zhuǎn)，防止其他小組窺探。

時間一到，所有人一齊亮出白板。老師根據(jù)每組的回答一一計分，然后公布答案。

其中一個問題是，“如果我中了一百萬刀，我會怎樣花掉？”同學們經(jīng)過一番熱烈討論，給出的答案讓人忍俊不禁：有的猜測“老師會去買好吃的”，有的學生認為“老師會辭職去旅行”，有的認為老師會把錢用來買文具......

這個小游戲增進了師生間的互動，讓學生更加了解自己的老師，老師適當展示自己的日常生活，在歡聲笑語中拉近了與學生的距離。討論和撰寫答案的過程也發(fā)揮了學生的能動性。

就這樣，師生在輕松愉快的氛圍中度過了暑假前的又一個普通卻不平凡的下午。