還沒有走進(jìn)三班教室，都已經(jīng)開始發(fā)愁了。這個(gè)班的學(xué)生太能吵了，走了一個(gè)杜同學(xué)，還有二十個(gè)杜同學(xué)再吵。一節(jié)課總是要不停的維持課堂紀(jì)律才能把課上完。這種行為習(xí)慣與他們八年級(jí)的學(xué)齡嚴(yán)重不相符合，整體感覺，他們的行為顯得很是幼稚。

要怎么做才能讓這些學(xué)生安靜下來？

思來想去，還是得靠書本。打算：“用書香浸潤，求課堂有序?！?/p>

這些學(xué)生在小學(xué)階段就欠下了閱讀債，到中學(xué)猛然要求讀教材中的必讀書籍，困難很大。首先學(xué)生們沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不喜歡讀書。其次課本要求的必讀書籍都是經(jīng)典名著，有些名著情節(jié)不是很吸引學(xué)生，甚至有些書籍會(huì)有經(jīng)典隔膜，學(xué)生讀不下去。再加之學(xué)校要求學(xué)生寫讀書筆記，學(xué)生的讀書興趣瞬間大減。這就好比孩子們知道要去旅行，個(gè)個(gè)興高采烈，臨出門時(shí)，媽媽說：“你出去要細(xì)心觀察，仔細(xì)體會(huì)，回來以后寫一篇游記?！币慌铔鏊聛?，估計(jì)旅行也變得不那么愉快了。

針對(duì)以上情況，后半學(xué)期課程稍作調(diào)整。

1.加大閱讀課。

2.不硬性要求做讀書筆記，只求學(xué)生先能靜下心來讀書就好。

3.除了必讀的《昆蟲記》之外，推薦學(xué)生感興趣的書籍。例如：《恰同學(xué)少年》，金庸的武俠小說。先帶領(lǐng)孩子們讀上幾部長篇再說。

4.時(shí)間允許的話，跟孩子們聊一聊《恰同學(xué)少年》，聊一聊郭靖、黃蓉，聊一聊令狐沖?；蛘吡艚o學(xué)生一節(jié)課，讓孩子們自己暢所欲言，交流讀書看法，也行。

今天再推薦書籍，這是本學(xué)期第三次推薦了。希望這次效果能好一些。

等書回來以后，就帶領(lǐng)孩子們開始閱讀。當(dāng)然，我應(yīng)該繼續(xù)做好心理準(zhǔn)備：仍然有好些個(gè)學(xué)生不讀書，也不學(xué)習(xí)，不交作業(yè)，上課繼續(xù)搗亂。??！這真是一個(gè)長期“斗爭”的過程。希望用這幾個(gè)月的時(shí)間能夠有所改觀，等到明年開學(xué)，他們能靜下來，能夠讓我順利的上完課。

一切交給時(shí)間吧！