今年暑假，幾年沒出遠(yuǎn)門的我們本打算帶娃出省玩一玩，但疫情原因，只能省內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。去哪呢？最后娃說，回大理吧！
大理，是娃爸的老家，以前每年春節(jié)都回去。昆明的朋友去了大理，說起大理如何好如何美，我真挺無感的——我每年都去，根本沒覺得大理有多好。娃說，咱們這次不回奶奶家住，咱們住酒店吧。我想偷懶，就說，讓你爸弄。果然，男人是不能靠的！最終，還是我上網(wǎng)找了酒店。
第一天，我選了住古城，在古城逛累了，可以回酒店倒頭就睡。
第二天和第三天，我選了蟠溪村的民宿，出門就是網(wǎng)紅S彎，騎騎車，逛逛洱海邊，在海邊濕地走走，好好體驗了一把大理慢生活。
娃爸說：我以前沒覺得洱海有這么好嘛！我斜了他一眼，轉(zhuǎn)頭跟娃說：媽媽這次來大理，有點小感悟——人啊，啥時候都得主動。以前，我跟你爸來，就想著，這是你爸老家，你爸自然會安排的。你爸呢？反正想著是回家，就隨著家里人安排，從來沒有主動想一想，安排咱們?nèi)ツ耐?。所以啊，人要感受好，還是得自己主動——為自己的感受負(fù)責(zé)任。
大理真的很美。
離開蟠溪村，我們?nèi)チ松诚?。沙溪真的也很美?/p>
娃說想在沙溪住一晚。我說，行，咱們就在這住一晚。娃先上網(wǎng)查了風(fēng)評比較好的民宿，又順著導(dǎo)航一家家去看，順帶還看了掛著“今日有房”牌子的客棧。她看房，比較，砍價。我和娃爸就在后面跟著，她說住哪家，我們就住哪家。
由此，我想到七月我做的幾場家長沙龍。家長們最多的問題之一，就是如何讓孩子有內(nèi)驅(qū)力？
什么是內(nèi)驅(qū)力？心理學(xué)定義解釋說，內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)在需求與目標(biāo)的心理表現(xiàn)。也就是說，只有目標(biāo)和需求是孩子發(fā)自自己內(nèi)心想要的——內(nèi)在需求，孩子才會感受到內(nèi)驅(qū)力。我們能夠教給孩子內(nèi)驅(qū)力嗎？我想，不能。但是，我們能讓孩子體驗它。
當(dāng)晚我們在沙溪住下，安靜的小鎮(zhèn)里，只有各種植物悄悄地努著勁生長。第二天，娃起床后快快地洗漱完畢跟我們說，自己先去吃早點的地方等我們，就一個人出門了。我和她爸洗漱完出門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到藍(lán)色天空下，石板路上，穿著粉紅衣裙的少女，或輕步快走，或駐足低頭，拍路邊的小花，店鋪的門框，以及各種她看到的美。我和娃爸慢慢走在后面，欣喜著她的體驗。
這就是內(nèi)驅(qū)力——內(nèi)在動機——的積極結(jié)果。
一個人因為某一活動本身有趣或令人愉快而做出的某一行為，就是內(nèi)在動機。
體會美，是娃這一刻的內(nèi)在需求。滿足并實現(xiàn)它，是積極結(jié)果。而內(nèi)在動機，是它們之間的橋梁。這座橋梁由“自主感”、“歸屬感”和“能力感”三塊磚頭搭建而成。我相信，所有的父母都能給孩子這三塊磚頭。
孩子能決定自己的行動，就有了自主感。
孩子的決定和行動能得到父母的支持，就有了歸屬感。
孩子拍下的照片，自己滿意，又能得到家人朋友的積極反饋，就有了能力感。
心理學(xué)家把這三塊磚頭稱為人類的核心需求。孩子自帶需求而來，不需要我們教給他們內(nèi)在動機，只要能夠盡力滿足這三種需求，孩子就有內(nèi)驅(qū)力。
當(dāng)然，我知道家長們的問題并不是如何讓孩子有內(nèi)驅(qū)力，而是如何讓孩子在學(xué)習(xí)上更有內(nèi)驅(qū)力？最好的嘗試，便是在學(xué)習(xí)上盡力給孩子添磚加瓦。例如，讓孩子自己決定先做什么作業(yè)，支持孩子的決定，然后給予孩子積極的反饋。只是，有了三種磚，也并不能解決全部問題。我的娃，就在開學(xué)前一天，才趕完所有假期作業(yè)。這是另一個問題，咱們以后再說。
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