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昨天是周末，氣溫一下就上升到二十多度，白天的太陽可以用艷陽高照來形容。還好我有關(guān)注天氣預(yù)報的習(xí)慣，換上了適合的衣服，沒有因為燥熱而影響心情！保持好的心情加班也是輕松的，為自己的好習(xí)慣點贊！繼續(xù)保持。
應(yīng)老師的實修群里周末也是熱鬧非凡，手機滴都、滴都的響個不停，后來才知道原來應(yīng)老師在給大家加餐，開小灶啦！小伙伴們也積極回應(yīng)自己的心得感悟，我好像錯過了好多精彩，于是得空時就開始爬樓聽課，原來老師接著昨晚臨睡之前的話題：“如果孩子告訴你想吃西紅柿炒雞蛋，可是你知道家里沒有西紅柿了，你是怎么回應(yīng)孩子的？”展開了第一場小灶內(nèi)容的。最后總結(jié)出：“西紅柿法則！”
什么是西紅柿法則？
由孩子想吃西紅柿炒雞蛋而引發(fā)的學(xué)問，簡單的總結(jié)一下就是；當(dāng)孩子有需求的時候，比如說想吃西紅柿炒雞蛋了，而這時家里沒有西紅柿，你怎么回應(yīng)孩子的需求？在生活中你是怎么做的呢？
我的想法是，告訴孩子家里沒有西紅柿了，要不改成別的，下次再吃，你的想法呢？
來看看我們的應(yīng)老師是怎么說？
《西紅柿法則》
生活中孩子會提出一些需求，比如孩子說：“媽媽，我想吃西紅杮炒蛋?！?/p>
這是一個正當(dāng)?shù)男枨?，但你卻發(fā)現(xiàn)家里沒有西紅杮，于是你說：“家里沒有西紅杮呢，明天再吃好不好？”
這樣的回應(yīng)，是基于現(xiàn)實。帶給孩子的卻是無奈。
也有些媽媽覺得孩子主動提出想吃西紅柿炒蛋，那必須得滿足。于是你說：“家里沒有西紅柿了，你想吃，媽媽馬上去買來做給你吃！”
這樣的回應(yīng)，是基于孩子的需要，但把握不好，容易變成溺愛。
孩子想吃西紅杮炒蛋，由一個念頭變成一句語言說出來，孩子是這個念頭的主人。媽媽是孩子這個念頭的協(xié)助者與支持者。所以，作為支持者，第一時間去響應(yīng)孩子的需求：“好啊好啊，西紅柿炒蛋不錯，又美味又營養(yǎng)！”
這樣的回應(yīng)，孩子的感受是：我的需求被看見了，被重視了。媽媽是愛我的。
作為協(xié)助者，基于現(xiàn)實回應(yīng)：“哎呀，家里沒有西紅柿呢，那可怎么辦？”
“那可怎么辦？”這個發(fā)問，將現(xiàn)實問題拋給了孩子，由孩子自己來決定。西紅杮炒蛋因我而起，那也由我來擔(dān)責(zé)。
這樣的互動，既滿足了孩子的需要，也讓孩子學(xué)會了為自己的念頭負起責(zé)任。
總結(jié)一下，當(dāng)孩子提出一些正當(dāng)?shù)男枨?，但現(xiàn)實又不能滿足孩子時，不妨采用這樣的回應(yīng)結(jié)構(gòu)：
1、正面回應(yīng)孩子的需求
2、誠實告訴現(xiàn)實的情況
3、發(fā)問引發(fā)孩子的思考
西紅柿炒蛋如此，孩子想吃冰淇淋、孩子想買玩具、孩子想玩游戲，都可以遵守這樣的溝通原則。那這個溝通原則就稱之為《西紅柿法則》吧！
好有智慧學(xué)問，解決了很多父母的困擾，應(yīng)老師大大的功德！
第二個收獲是應(yīng)老師講的7/3原則。
何為7/3原則？
簡單地說，如果你以同樣的精力用在你的短處，你頂多有30%的提高，而用在你的長處和優(yōu)勢上，你可以得到70%的收獲。收獲到了，與大家共勉。應(yīng)老師的每句話都是學(xué)問，活在學(xué)問里，傳播正能量！
第三個小灶是，家長該如何面對即將高考的孩子玩手機或游戲？
正確的做法是什么？
與其要求孩子，要變得優(yōu)秀，不如先反觀自已，我夠不夠陽光，夠不夠開朗等，把所有要求孩子的先來要求自已，然后在孩子面前活出卓越的一個成年人典范，孩子自動就卓越了！
先超越自己，然后影響孩子，帶領(lǐng)孩子。（我的感悟）
今天群里的干貨滿滿的都是老師的貢獻。我全部接受，慢慢消化。
感謝應(yīng)老師如此用生命來踐行學(xué)問，傳播學(xué)問。
讓我想到一句話：愛的不遺余力！老師用她的生命不遺余力地愛著這個世界！這個世界的我們也會不遺余力地愛著老師。
讓我們：愛的不遺余力，不遺余力的去愛。
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