快速地閱讀完一本小說，并且準(zhǔn)確地把握小說的主旨，迅速找出整書的主線，理清人物關(guān)系，提煉出小說的主題。這樣的能力想必大家都想擁有。今天我們一起來學(xué)習(xí)如何更快、更準(zhǔn)地抓住一本書的精髓。

樊登在讀麥家的《人生海?！愤@部小說，只用了四個(gè)小時(shí)，而且讀完之后還能把整本書的主題非常精煉準(zhǔn)確地表述出來，對(duì)書中的主要人物和情節(jié)發(fā)展都非常清晰。麥家對(duì)樊登的這種突出的解讀能力稱贊不已，同時(shí)也承認(rèn)，這種能力真的是慢慢地練出來的。

記得《洋蔥閱讀法》中的彭小六曾打過精妙的比方，把讀書人比作劍士，在閱讀中出招要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，才能獲取自己想要的信息。不論是劍術(shù)高超的劍士，還是解讀能力出眾的樊登老師，他們的劍法和能力都是練就出來的。

那么怎么練就這種能力呢？

1.多維度打造理解力

樊登老師說，理解力的池子有多大，就能讀懂多難的書。我把理解力比作結(jié)網(wǎng)，就好像打魚要有漁網(wǎng)一樣，工欲利其事，必先利其器。有了強(qiáng)大的理解力，才能更快地閱讀，不斷掃清途中遇到的障礙。

提升理解力的內(nèi)容當(dāng)然是涉獵面很廣的，對(duì)于初級(jí)閱讀者來說，可以從以下幾方面著手：

（1）邏輯學(xué)

懂一點(diǎn)邏輯學(xué)，看到一本書時(shí)我們會(huì)考慮它的觀點(diǎn)是什么？又是怎樣進(jìn)行論證的？論證過程是否嚴(yán)謹(jǐn)？懂得這些我們才能清晰地讀透一本書。

（2）心理學(xué)

心理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它可以從生理的層面進(jìn)入刺激神經(jīng)元，從而引發(fā)相應(yīng)的行動(dòng)。某些行為或現(xiàn)象的解讀都涉及到心理學(xué)的范疇。

（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)并不小眾也不高冷，而是跟我們的生活息息相關(guān)。了解一點(diǎn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有“經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

（4）管理學(xué)

不管是個(gè)人發(fā)展的過程中還是日常生活中，我們總要處理各種人際關(guān)系。包括怎樣交談，溝通，表達(dá)，這些都需要我們對(duì)關(guān)系做出管理。但是首先自己能夠做到說出來才能更讓人信服。

除此之外，還有哲學(xué)，國學(xué)，歷史等許多方面。我們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有儲(chǔ)備，就不會(huì)由于對(duì)相關(guān)術(shù)語不懂而造成閱讀障礙。

所有的學(xué)科都不是孤立的，知識(shí)面寬廣一方面能夠讓我們掃清閱讀中的障礙，另一方面也能夠加深我們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

就像查理芒格所要傳達(dá)的“臨界知識(shí)”，它是理解各種現(xiàn)象和本質(zhì)的底層邏輯，通用于世界上的各個(gè)領(lǐng)域，或者說是一種“普世智慧”。

多維度打造我們的理解力，才能承接更多的知識(shí)，完成更多的知識(shí)融合。就像樊登老師說的那樣拿起一本書他就能想起與之相關(guān)的書，他看一本書是要找出書中有沒有不同于其他書籍的新鮮觀點(diǎn)，而不必再去重復(fù)已經(jīng)了解的知識(shí)。

2.適當(dāng)挑戰(zhàn)一下“難啃的書”

有些書讀起來很輕松，對(duì)自己沒有挑戰(zhàn)，讀完后認(rèn)知不會(huì)有新的拓展。有些書很難讀懂，越是讀起來有難度的書，說明自己越是缺乏這些方面的知識(shí)和相應(yīng)的閱讀能力。

曾國藩曾經(jīng)說過，讀書好比是攻城略池。把一本書攻下來，就是在為自己的閱讀領(lǐng)域拓疆。把一座座難攻的城池攻下后，我們的閱讀能力可想而知。

曾經(jīng)買了《瓦爾登湖》來看，但是越讀越迷糊，后來就干脆放棄了，把翻了不到一半的書束之高閣了。

讀到樊登老師說他當(dāng)初看《瓦爾登湖》也看不懂，好像從這里又找到了一點(diǎn)自信，其實(shí)每個(gè)人都有自己一開始讀不懂的書。但是不能就此放棄，我們可以采取其他的方法進(jìn)行迂回破解，比如先去聽書，聽聽讀過的人是怎樣理解的，再去閱讀可能就會(huì)容易一些。

讀的過程肯能很艱難，磕磕絆絆，但最終讀完的時(shí)候會(huì)給自己留下一筆積蓄。等你有時(shí)間重讀或者是讀其他相當(dāng)難度的書籍時(shí)就會(huì)有不一樣的功力了。

適當(dāng)走出閱讀的舒適區(qū)，挑戰(zhàn)一下理解力，才能有更多的提升。

3.養(yǎng)成讀書總結(jié)的習(xí)慣

每個(gè)人都有自己的讀書方式。有的人喜歡一邊看，一邊畫。有的人喜歡一邊看，一邊摘抄。樊登老師說這些都不是最好的閱讀習(xí)慣。

大家可以嘗試一下這種方法：

先讀一遍書，不用在書上勾畫，也不要在本子上記錄。

把書放置幾天，等到快要忘記的時(shí)候，比如一周之后，再重新開始翻閱。

在翻閱之前還要做一件重要的事情，那就是，在自己腦子里對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行回憶，根據(jù)記憶畫出思維導(dǎo)圖等形式的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

有需要填充的地方再去翻開書本進(jìn)行印證、補(bǔ)充。

這樣的一個(gè)過程下來就是大腦在主動(dòng)運(yùn)作接受考驗(yàn)，從自己的理解出發(fā)對(duì)知識(shí)做出的提煉與統(tǒng)合。

如此這般的“絞盡腦汁”輪番上演之后我們的大腦就會(huì)超脫出原有的“待機(jī)”模式，充滿了運(yùn)轉(zhuǎn)的活力與創(chuàng)造的無限可能。

給每一本書都進(jìn)行有效的總結(jié)，慢慢鍛煉大腦的超能力，我們的大腦就會(huì)越來越強(qiáng)健，隨著時(shí)間的積累，讀起書來就會(huì)越來越快、越來越高效。

對(duì)照自己的閱讀習(xí)慣，每一本書如果沒有做到有效總結(jié)，沒有磨練大腦，就會(huì)記憶很淺。一個(gè)人的記憶力，理解力及其他各項(xiàng)能力，都需要被反復(fù)打磨才能有鐵杵成針的效果。

閱讀，不能像風(fēng)過無痕，而是要在大腦里進(jìn)行重組式的頭腦風(fēng)暴。讀得快、抓得準(zhǔn)也是我們通過一本書一本書的實(shí)踐練出來的，就像飯要一口一口吃，路要一步一步走，閱讀能力也要一點(diǎn)一點(diǎn)地磨煉。打造越來越大的理解力池子，讀一些有難度的書，持續(xù)地虐虐自己的大腦，我們就能慢慢成為一個(gè)閱讀高手。