這天，就在我打開電腦準備著手把構(gòu)思好的一些想法轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖值臅r候，小女兒跑到我身邊與我發(fā)生的一段對話，改變了我準備好的主題。因為，還有什么比發(fā)生在孩子身上最鮮活、最生動的趣事更值得記錄為文字的呢？
這件趣事發(fā)生的背景還要追溯到上周末。自從決定以日課形式記錄自己在家庭教育中的得失、閱讀和學習的心得體會、生活中的點滴趣事等一些文字之后，就購置了一本A8手掌筆記本，以便能夠隨時記錄下身邊發(fā)生的事、腦中閃過的思緒。
筆記本拿到手之后，確實記錄下了很多有趣的事。其中，很多件都是發(fā)生在小女兒身上的，就像之前的《孩子，什么東西才是最有價值的？》中那段對話，就是在這段對話發(fā)生之后的第一時間被我原原本本地記錄了下來。當時，我拿出小本子記錄的時候，小女兒特地問我：“你這是在干什么？”我就把我的想法和小本子的作用全都告訴了她，并且關(guān)照她，以后如果覺得自己有什么有趣的事情，一定要告訴老爸，讓老爸及時記下來，寫進電腦里存起來，小女兒點著頭答應了。
之前家中買過一套茶具，其中的過濾杯由于濾網(wǎng)破損的關(guān)系就廢置在了一旁，這也導致整套茶具就這么被閑置了。今晚，小女兒突發(fā)奇想地把這些茶具一個一個拿出來玩耍，發(fā)現(xiàn)了其中過濾杯破損的情形。隨后，她就拿出小剪刀在一張鉛畫紙上剪下了一塊圓片，墊在了過濾杯的底部，告訴我過濾杯已經(jīng)被修好了。
我拿起看了看，表揚她說：“不錯啊，小寶現(xiàn)在能想出辦法來修東西了。”
過了一會兒，她又對著我說：“我把過濾的杯子修好了，剪了張紙墊在里面就好了。”
我點著頭，感謝她：“好的，謝謝你！”
過了一會兒，我到書房打開電腦著手準備今天的日課時，小女兒馬上跑過來，對著我再一次強調(diào)：“我?guī)湍惆堰^濾杯修好了?！?/p>
看著她反復和我強調(diào)這件事的樣子，我被搞得有點莫名，一邊想著“什么情況”，一邊只能再一次向她表示感謝。
結(jié)果，我的感謝話一結(jié)束，她看我沒有什么其它行動了，馬上說：“那就趕快記下來啊，記在那個小本子上，以后可以寫進電腦里的，你是不是忘記了？”
聞得此言，我才恍然大悟，原來她跟我反復強調(diào)是這個原因，我向她承認自己確實忘記了。她哈哈大笑著說，那就快點記下來吧。說完，一邊笑著一邊看著我拿出小本子來把這件事記錄了下來。
事后，我一下子想起最近看過的一篇關(guān)于講述孩子“秩序感”的文章。
孩子的秩序感是天生的，特別是在三歲后，這份秩序感會特別強。因此，從這個角度講，其實小孩子倒是最講規(guī)則的，他們往往會由于大人“不講規(guī)則”地破壞他的秩序感而感到無措，進而引起哭泣。而這時，大人又反過來責怪孩子不乖，給他們制定各種各樣的規(guī)則，最終擾亂甚至破壞孩子業(yè)已構(gòu)建起的秩序感。舉個簡單的例子，由于工作原因，周一到周五大人一般都是在固定時間較早起床，孩子往往也就跟著起床。一到周末，大人們因為不上班了想睡個懶覺，孩子卻和平時一樣在固定時間吵著要起床了，這時大人往往先哄著孩子再睡一會，哄哄沒用就吼著說，你這孩子一點不乖，爸爸媽媽工作了五天，今天好不容易休息想多睡一會，你卻故意調(diào)皮搗蛋。這時，孩子就開始哭鬧起來。生活中這樣的例子可能比比皆是，大人言行的不一反復破壞著小孩子的秩序感，比如告訴孩子在吃飯時不能講話，自己卻在那里高談闊論；告訴孩子早睡早起身體好，自己卻始終在熬夜；告訴孩子玩電子游戲，眼睛一直盯著屏幕會壞掉，自己卻始終捧著手機不放；告訴孩子出行要遵守交通規(guī)則，自己開車時卻要“表演”各種交通違法行為等等。
今天發(fā)生在小女兒身上的這件事，讓我再一次意識到，記筆記、寫日課這件事盡管只對她講過一次，但她在看過我?guī)状斡浌P記之后，已經(jīng)建立起了秩序感，從而在今天提醒和督促我把這件事做好。孩子的秩序感使他們成為天然和模范的規(guī)則執(zhí)行者和監(jiān)督者，而大人只要自己以身作則帶頭把要求孩子做到的規(guī)則先做好，然后在接受孩子的監(jiān)督過程中引導孩子和大人一起成為規(guī)則的模范執(zhí)行者。
