昨晚，沒(méi)寫(xiě)出可以發(fā)布的文章來(lái)。

在私密里，涂涂改改，終究不能讓自己滿意。

今天，我又困在了寫(xiě)文的泥潭里。

有段時(shí)間，幾乎每天都有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，洋洋灑灑，似乎還未能盡興。

有時(shí)候，卻無(wú)比艱澀。很努力地搜尋素材，很努力地拼湊感想，很努力地想碼出文字，但始終無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)。

很羨慕有的簡(jiǎn)友，一碗粥、一件衣服、一片樹(shù)葉、一縷清風(fēng)，一個(gè)微笑，一條皺紋，生活中極普遍極微小的事或物，他們總能挖掘出極其深刻且充滿哲理的人生感悟，并給人以深思與啟迪。

這，也許就是功底。感知事物的功底，學(xué)識(shí)眼界的功底，文字表達(dá)的功底。

這樣的功底，并不是一朝一夕可以修煉成的，需要一定厚度的人生閱歷，需要廣博深刻的知識(shí)儲(chǔ)備，需要細(xì)膩豐富的情感體驗(yàn)，需要?jiǎng)e具匠心的選材視角，還需要精準(zhǔn)嫻熟的表達(dá)能力。

每每讀到這樣的文章，我總是一邊欣賞一邊崇拜，同時(shí)又有一種相形見(jiàn)絀的感覺(jué)。自己的文章，如離開(kāi)枝頭飄到地面上的小花小葉，乍一看，似乎有紅也有綠，但它們又輕又薄，一縷微風(fēng)就能把它們吹得毫無(wú)蹤影，留不下一絲印記。

我也常常反思自己。造成我淺薄匱乏的原因有很多。

一則我的世界簡(jiǎn)單純粹，我的人生也無(wú)波瀾。工作時(shí)跟孩子們?cè)谝黄?，回家時(shí)，跟家人在一起。偶爾，外出跟朋友吃頓飯，聊的話題依然是學(xué)校的孩子和家里的孩子。

小小的世界，撐不起廣博的視野。見(jiàn)的人，看的事，永遠(yuǎn)囿于小小的天地。太“安靜”的自己，我未必很喜歡。我希望自己有時(shí)候也能走出去，見(jiàn)更多的人，看更多的事，了解更多我不曾熟悉的世界。

二則我的知識(shí)儲(chǔ)備也很單薄。

有一年，我去參加一個(gè)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的是來(lái)自教育系統(tǒng)各類學(xué)校的教師。在幾天的活動(dòng)中，我非常強(qiáng)烈地感受到了不同學(xué)段教師的明顯特點(diǎn)。

幼兒園小學(xué)教師活潑可愛(ài)，積極主動(dòng)，但無(wú)論說(shuō)話做事都帶有明顯的“幼兒化”。高中大學(xué)教師深藏不露，不會(huì)隨便說(shuō)話，但只要開(kāi)口，就常常一鳴驚人?？吹猛?，想得深，說(shuō)得妙。

初中教師基本處于這兩類教師中間，看出了別人的“動(dòng)”與“靜”，也看出了他人的“淺”與“深”，更看出了自己兩頭夠不著的尷尬。

日復(fù)一日年復(fù)一年的面對(duì)同一年齡層次的學(xué)生，自己的學(xué)識(shí)和水平就不知不覺(jué)在這一層次徘徊定格了。

明白了這一點(diǎn)，就要努力尋求改變與突破。多讀書(shū)，多讀有營(yíng)養(yǎng)的好書(shū)，多讀思想深刻的好書(shū)。不要限于讀小說(shuō)和散文，再試著讀讀哲學(xué)，讀讀歷史，讀讀宗教，讀讀不同領(lǐng)域的各類書(shū)籍。

廣泛的涉獵，才能在自己的世界里打開(kāi)一扇門，一扇通向更真實(shí)世界更真實(shí)人生的心門。唯有這樣，你的文字才有根基，才有靈魂。

第三，自己雖為語(yǔ)文教師，但文字駕馭能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠嫻熟。有時(shí)候，涌上心頭的絲絲縷縷感受，我找不到妥帖的詞匯，找不到形象的比喻來(lái)再現(xiàn)。有時(shí)候，讀著自己的文字，干干巴巴，缺少靈氣，絮絮叨叨，沒(méi)有見(jiàn)地，就常常陷入苦惱之中。

改變的方法，依然是多讀，多寫(xiě)。在讀的過(guò)程中，形成語(yǔ)感，積累詞匯，揣摩表達(dá)，在寫(xiě)的過(guò)程中，不斷打磨輸出的順暢度，不斷錘煉表達(dá)的精準(zhǔn)度。

自從開(kāi)始日更，直到三百多天后的今天，我才有一點(diǎn)點(diǎn)“進(jìn)步”的感覺(jué)。

語(yǔ)言功底絕非一朝一夕可以積淀的，尤其是像我這樣悟性不高的人，我想錘煉打磨三年五載后，不知自己的文字水平能否趕得上我所崇拜的簡(jiǎn)友們。

此文，是絮叨，也是反思。給自己，也給我的孩子們。