? ? ? “教學(xué)期刊：杖藜扶我過橋東”

? ? ? 這是我聽到寇教授講的又一個(gè)印象深刻的觀點(diǎn)。記得我?guī)煼懂厴I(yè)，剛剛步入教壇，兩眼抹黑，為怎樣上好一堂學(xué)生喜歡、同行認(rèn)可的課而彷徨無助時(shí)，就開始喜歡閱讀《班主任》、《小學(xué)語文教學(xué)》等教學(xué)期刊；后來我調(diào)入初中教授語文學(xué)科，我又征訂了《初中語文教學(xué)參考》，回憶起當(dāng)時(shí)這些教學(xué)期刊對(duì)我的教學(xué)工作的幫助時(shí)，至今還那么親切溫暖！

? ? ? 他如數(shù)家珍的告訴我們，能夠幫助一線教師隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的是專業(yè)教學(xué)期刊；中小學(xué)教師，要想備好課，不能不閱讀專業(yè)教學(xué)期刊；教師，要想走得更遠(yuǎn)，不能不訂閱專業(yè)教學(xué)期刊。

? ? ? 一個(gè)人的智慧和力量是有限的，學(xué)會(huì)借力，方能讓自己走向強(qiáng)壯輝煌！“大道之儉，在于藏我之智，而用天下之智；以天下之智，為我之智。斂己之能，而法人之能，則天下之能，皆是己之能?！?/p>

? ? ? 他說，學(xué)會(huì)借力于專業(yè)期刊，就是學(xué)會(huì)了備課，就能提升教學(xué)效率，就是找到了專業(yè)成長最佳捷徑，甚至繼續(xù)教育的有效方式……

? ? ? 有的教師在備課中過于依賴教參，弊病有二：一是教參多是在教材編寫出來之后、實(shí)際教學(xué)行為之前的"紙上談兵"，實(shí)際可操作性有待驗(yàn)證；二是教參內(nèi)容相對(duì)滯后，難及時(shí)借鑒吸收新近研究成果。當(dāng)然教參有其優(yōu)勢，比如對(duì)教材編輯體系的整體把握，對(duì)教材文本的位置與前后關(guān)系把控，都是其它資料難以替代的。

? ? ? 他認(rèn)為，訂閱教學(xué)期刊就是一種備課。

? ? ? 因?yàn)橛嗛唽I(yè)教學(xué)期刊，并不一定限于眼下閱讀；還可以通過整理目錄索引，讓備課資料保持動(dòng)態(tài)生成性，隨時(shí)掌握學(xué)科教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，隨時(shí)借鑒最新研究成果，隨時(shí)學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀成功的教學(xué)案例。這一過程，就是隨時(shí)備課的過程。

? ? ? 他形象的說，沒有不讀小說的文學(xué)家，也沒有不看體育比賽的運(yùn)動(dòng)員和教練員。（待續(xù)）