第一節(jié)：數(shù)學(xué)課
授課教師：楊銳兵? 課題：《平行四邊形的判定1》
? ? ? ? 入課前先以試題形式檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，講學(xué)生所說答案寫在黑板右側(cè)，不急于判斷對錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)后，再判斷是否正確。既讓學(xué)生帶著疑惑和探尋答案的興趣進(jìn)入課堂，又讓整節(jié)課首尾呼應(yīng)，過程完整。
? ? ? ? 定理探索過程中，兩次運(yùn)用小組合作，學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小木棒動(dòng)手操作，于活動(dòng)和合作中探索知識，課堂氛圍輕松活躍。學(xué)習(xí)成果展示過程中，三次運(yùn)用小老師上臺展示講解，既鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，又能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。
? ? ? ? 美中不足是小老師展示時(shí)，站位問題和與臺下學(xué)生交流溝通的問題。小老師1和3兩位同學(xué)始終背對學(xué)生，既遮擋了一部分試題，又有自說自話之感。小老師2能面向同學(xué)們，進(jìn)行講解，但缺少與同學(xué)溝通的話語，有只管說清楚自己的思路的感覺。建議在平時(shí)課堂小老師展示時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生如何做“小老師”，站位、語言表達(dá)、交流等都需鍛煉。
第二節(jié)：數(shù)學(xué)課
授課教師：馬嬌嬌? 課題：《角平分線的性質(zhì)》
? ? ? ? 對探究出的重點(diǎn)概念，不斷重復(fù)表達(dá)，變換角度表達(dá)，還有齊讀概念，讓學(xué)生當(dāng)堂熟練掌握；依據(jù)目標(biāo)，由易到難設(shè)置探究環(huán)節(jié)，層層深入，穩(wěn)扎穩(wěn)打，課堂氛圍輕松活躍；教師教態(tài)自然親切，親和力強(qiáng)，循循善誘。
? ? ? ? 美中不足之處，放手力度不夠大，小老師上臺展示活動(dòng)略少，教師代為總結(jié)和操作的略多?？梢愿竽懙姆攀?，更大膽的將課堂交給學(xué)生。
