課堂教學(xué)導(dǎo)入新課，是一節(jié)課導(dǎo)言、開(kāi)端，是彈奏教學(xué)“樂(lè)章”的前奏，是把學(xué)生課間散漫的心思“引”回課堂的藝術(shù)，是激起學(xué)生求知欲望的開(kāi)端，是師生產(chǎn)生情感共鳴的第一音符……

23號(hào)上午，魏宏聚教授用一上午的時(shí)間分享課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原理、常用的幾種方法，在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。每個(gè)小結(jié)論的得出魏教授就用大量鮮活的課例片段來(lái)分析，從一句話(huà)，一個(gè)詞語(yǔ)，幾秒十幾秒的視頻反復(fù)播放，讓老師們親身感受，現(xiàn)場(chǎng)分析，可謂細(xì)致入微。以下是對(duì)本部分內(nèi)容筆記的整理。

一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原理

導(dǎo)入設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，吸引注意力，引出新知的重任。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一般教學(xué)功能如下：1.定向激發(fā)興趣，吸引注意力。2.引出新知。

二、經(jīng)過(guò)三個(gè)案例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的原則

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（導(dǎo)入情境），定向激發(fā)興趣，吸引注意力，選材要求：

1.選材具有趣味性（與生活相結(jié)合），與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，有意義

2.選材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合或

2.選材應(yīng)包含有數(shù)學(xué)模型，并基于目標(biāo)制造認(rèn)知沖突（選材與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合。）

（二）導(dǎo)入的過(guò)程與功能的實(shí)現(xiàn)

1.提煉出與新知相關(guān)的要素導(dǎo)入新課。

2.制造并提煉出認(rèn)知沖突進(jìn)入新課。

（三）導(dǎo)入厚重

1.沖突回應(yīng)或?qū)胨夭牡脑俅卫谩?/p>

2.初步揭示或達(dá)成目標(biāo)，給人以厚重感。

三、導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

導(dǎo)入，有時(shí)是帶著問(wèn)題，看素材，有時(shí)是看素材后問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)要遵循：

問(wèn)題要具體，指向新知。

問(wèn)題要具體，指向目標(biāo)（本質(zhì)上也是新知）。

四、導(dǎo)入的其他幾種形式

（一）多素材導(dǎo)入。

規(guī)律：簡(jiǎn)潔激趣。如果是多個(gè)類(lèi)似素材，其功能不能重復(fù)，應(yīng)逐漸加深，層層遞進(jìn)。如鴿巢問(wèn)題的導(dǎo)入用了三個(gè)素材：1.瑪雅人的預(yù)言（鴿巢問(wèn)題就是不確定中的確定性）2.默想三個(gè)人的名字，肯定有兩個(gè)人是同性別的。3.五張撲克牌，肯定有兩張是同花色的。

這三個(gè)素材之間有何聯(lián)系，素材體現(xiàn)出何特點(diǎn)：三個(gè)素材本質(zhì)上都包含子今天的數(shù)學(xué)模型，第一個(gè)預(yù)言沒(méi)有完全包含數(shù)學(xué)模型，但其主要目的在于激發(fā)興趣，后兩個(gè)素材一方面有趣，另一方面，包含了本節(jié)課的數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)了什么功能或教學(xué)目的：1.定向激發(fā)興趣。選材有趣味性，符合學(xué)生認(rèn)知水平、故事有意義，并且素材中包含了數(shù)學(xué)模型。2.引出新知。

（二）直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入是語(yǔ)文學(xué)科特有的導(dǎo)入方式，它不需要學(xué)生配合，教師以有沖擊力的語(yǔ)言直接描述新知，進(jìn)入新課。直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)三個(gè)特點(diǎn)：

1.語(yǔ)言有沖擊力（激趣、吸引注意力）。

2.不需要學(xué)生配合，教師唱獨(dú)角戲（簡(jiǎn)潔）。

3.語(yǔ)言描述的是新知內(nèi)容。

該導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入的基本功能：

1.激發(fā)興趣，吸引注意力。

2.順利引出新知。

（三）第二課時(shí)（復(fù)習(xí)課）的導(dǎo)入

復(fù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容要與本節(jié)課相關(guān)的關(guān)鍵知識(shí)，進(jìn)而引出新知或復(fù)習(xí)內(nèi)容。

最后魏教授總結(jié)了成功的導(dǎo)入的原則：成功的關(guān)鍵是趣味的程度、困惑的巧妙程度、達(dá)成目標(biāo)與否。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免不充分，師生之間難免有一定的心理距離。所以，教師就一定要講究課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的情緒。新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)先入為主，先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍起來(lái)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。

高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶。課堂導(dǎo)入是每位教師的基本功，也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其意義不容忽視。因?yàn)楹玫恼n堂導(dǎo)入，如同磁鐵一樣深深地吸引學(xué)生的注意力；如同橋梁，將舊課和新課有機(jī)聯(lián)系；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的課堂導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，起到事半功倍的效果。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，好的課堂導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生認(rèn)真探究、細(xì)心體驗(yàn)、合作交流、學(xué)以致用，也可以增強(qiáng)教師的自信心，使教師在課堂教學(xué)一開(kāi)始就獲得一種難得的成就感，整堂課熱情洋溢，師生積極互動(dòng)，為整堂課打好基礎(chǔ)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。魏教授分享了很多數(shù)學(xué)課的例子，像鴿巢問(wèn)題，分?jǐn)?shù)的意義等，這些課都是五六年級(jí)的內(nèi)容，自己在平時(shí)備課時(shí)對(duì)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)僅僅是根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)的并沒(méi)有考慮那么多。聽(tīng)了魏教授的課真是印證了一句話(huà):教育無(wú)小事，事事皆育人。在以后的備課中要遵循導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原理，根據(jù)課程的內(nèi)容合理設(shè)計(jì)一節(jié)課的導(dǎo)入，讓導(dǎo)入成為一節(jié)高質(zhì)量課的開(kāi)始。