一個(gè)月以前，我結(jié)束了為期8天的「跟永澄老師學(xué)做年目標(biāo)」 新人上手版課程，寫了篇復(fù)盤文：
《「年目標(biāo)」讓我第一次這么期待2019年的到來》
因?yàn)檫@篇文，我拿到了優(yōu)秀學(xué)員，文章還被永澄老師公眾號(hào)推送。
那個(gè)時(shí)候我以為，這8天就已經(jīng)是超值、超重的投入了。
萬萬沒想到，時(shí)隔一個(gè)月之后，我還在喪心病狂地做年目標(biāo)。并且如果不是因?yàn)?2月26號(hào)就要截止交作業(yè)了，我不會(huì)在這兒就寫復(fù)盤文，我大概還會(huì)做上半個(gè)月！
我還有課沒有上，我還想改進(jìn)，我還想探索，我還想……
我想我大概被施了魔法。
一、那是什么“魔法”？
我是理性人，不隨便相信這世界上有「魔法」的。
可是，那讓我喪心病狂地花了40天業(yè)余時(shí)間去探索，連出國(guó)團(tuán)建都會(huì)躲在酒店房間上課的東西，究竟是什么呢？
1.生長(zhǎng)出來的「身份力量」
2.生長(zhǎng)出來的「內(nèi)在邏輯」
3.生長(zhǎng)出來的「豐碩果實(shí)」
1、「身份力量」的生長(zhǎng)
在「高階精深版」年目標(biāo)課程開課之前，永澄老師老師在群里提過一個(gè)問題：
為什么熊貓不吃蛋糕、不吃香蕉、不吃炒菜？
小伙伴們絞盡腦汁回答了一堆答案，比如不合胃口、路徑依賴、資源環(huán)境限制、營(yíng)養(yǎng)不匹配、消化不了、飼養(yǎng)員不給熊貓吃、沒有錢買蛋糕香蕉和炒菜、熊貓沒有那些東西的心理表征……
永澄老師老師說：
大家好厲害??！
可是，我覺得：
熊貓不想吃，是因?yàn)樾茇埾胍氖侵褡印?br> 熊貓的「身份」是熊貓，你的身份決定著你想要什么。
那個(gè)時(shí)候，我就對(duì)后續(xù)課程當(dāng)中「身份」的探索，充滿期待。
所以在接下來的一個(gè)月里，我花時(shí)間最多的是“做作業(yè)”，做作業(yè)最多的是“澄清身份”：
1）當(dāng)下身份與期待身份澄清
身份澄清用的第一個(gè)工具，是身份平衡輪。它分了當(dāng)下與期待的身份，這里我只貼一下期待的身份。
整個(gè)期待的身份澄清表填完，我感覺到了滿滿的正能量流動(dòng)。
永澄老師說，他的期待身份澄清表，他塑封起來了，并且隨身攜帶。我感受到一種“鄭重”的儀式感，好像在說：
認(rèn)真對(duì)待你期待成為的那個(gè)TA，TA會(huì)成為你的生活信念，你的指路明燈。
所以，我決定也要塑封，一份貼在案前墻上，一份隨身攜帶放包里。
PS: 在填寫這部分表格時(shí)，我記錄下了我的一些想法/感受，限于篇幅的關(guān)系，我都用文檔的方式呈現(xiàn)：
《「年目標(biāo)」身份平衡輪填寫感受-by聽早雨》
2）填寫21張“身份澄清表”
我為我前面貼出來的21個(gè)期待身份，填了21張“身份澄清表”。
在填表的過程中，我在“關(guān)鍵里程碑”環(huán)節(jié)卡住了。有些身份不知道怎么拆解里程碑事件，比如心懷敬畏感的人、終身學(xué)習(xí)者、亦師亦友的媽媽之類。
我嘗試過去搜索&摘抄網(wǎng)絡(luò)上對(duì)這些身份的解讀，列舉和分析那些我認(rèn)為具備這一身份的榜樣，但仍然沒有獲得里程碑事件的拆解結(jié)果。
我理解的“里程碑事件”有點(diǎn)像成就事件一樣，是要引導(dǎo)行動(dòng)方向和目標(biāo)的，而我分析得到的都是一些行為表現(xiàn)注解，覺得這些不能詮釋“里程碑事件”。
于是我又拿去群里問永澄老師，永澄老師建議我說用教練的方式來做：
- 首先，基于「to be」的想像，你充分想像你將成為什么樣的，那個(gè)樣子的畫面、那個(gè)感受是什么，讓自己全身心地進(jìn)入。記得，不要讓腦、判斷進(jìn)入，否則畫面會(huì)中斷。
- 然后去看到畫面，去體驗(yàn)當(dāng)你成為那個(gè)樣子時(shí)候的感受是什么。
- 然后在高體驗(yàn)狀態(tài)下，去覺察那個(gè)時(shí)候的自己和現(xiàn)在的差別是什么？然后就找到了差別，再設(shè)置任務(wù)就好了。
看到老師的回復(fù)，一開始我沒有理解到老師說的這個(gè)的意思，我感覺沒有獲得我想要的答案，或者，我的問題問錯(cuò)了。
那些身份意味著什么，有什么樣的行為表現(xiàn)（形象），我通過下面3種手段基本是實(shí)現(xiàn)了的：
1、自我想象
2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
3、榜樣分析
我知道我可以有一些信念、原則、行為標(biāo)準(zhǔn)來指引我去往那個(gè)身份
但是，通過哪些里程碑事件，可以從現(xiàn)在的身份去往未來的身份，我沒能拆出來
所以，我又困惑，我是要拆里程碑身份，還是里程碑事件（成果），又或者，它們不那么重要，我可以先放一放？
老師看我不會(huì)做，就直接帶著我，在群里用教練的方式做了一次（內(nèi)心os：永澄老師一次教練，可貴可貴啦，這就是積極主動(dòng)賺到的啦）
在跟著老師做的過程當(dāng)中，我找到了答案。
我把它稱作“階段性的答案（假設(shè)）”，有了階段性答案，我就可以開始去嘗試去做，然后不斷修正我的假設(shè)
這套教練方法的確是有效的，只是我沒有真正踏實(shí)的去走完它。
之后，我填表就很順利了。
當(dāng)我填完第21張表的時(shí)候，是凌晨2點(diǎn)多，我內(nèi)心是有一種喜悅的，不僅是因?yàn)槲姨钔炅?1張表格、完成任務(wù)而喜悅，更是因?yàn)樯矸莩吻鍘Ыo我的巨大力量：
當(dāng)你將你的注意力放在你的期待上，你就會(huì)一步一步地變成你期待的那個(gè)TA。
PS：同樣附上我在填寫這部分表格時(shí)，記錄下的一些想法/感受
《「年目標(biāo)」身份澄清表填寫感受--by聽早雨》
3）填寫榮耀時(shí)光軸
榮耀時(shí)光軸，是將身份澄清表里的關(guān)鍵里程碑按時(shí)間軸線往里填。
當(dāng)我嘗試將領(lǐng)域身份澄清表中的關(guān)鍵里程碑成果，往榮耀時(shí)光軸表格當(dāng)中去填寫的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：
一是我的關(guān)鍵里程碑在填的時(shí)候雖然我知道是要有一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系來寫，但是沒有年份作為前提的時(shí)候我寫著寫著還是會(huì)出現(xiàn)部分順序顛倒的情況；
二是我發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵里程碑里面有一些寫成了任務(wù)事件，而不是成果事件，所以在榮耀時(shí)光軸填寫的時(shí)候，我只能從關(guān)鍵里程碑當(dāng)中篩選出一部分的成果事件。
于是，我反過來做了兩件事：
1）我去我的領(lǐng)域身份澄清表里面，把關(guān)鍵里程碑當(dāng)中有寫入榮耀時(shí)光軸的項(xiàng)打上對(duì)勾，那些寫成了“任務(wù)事件”的項(xiàng)，等年目標(biāo)作業(yè)做完之后我想再來做一次修正
2）我在有寫入榮耀時(shí)光軸的里程碑項(xiàng)后邊兒加上實(shí)現(xiàn)的年份時(shí)間標(biāo)記，來幫助我回看，說我對(duì)于這個(gè)成果的實(shí)現(xiàn)時(shí)間預(yù)期以及分布是否合理。
這兩件事做完，我又想，為什么要到填寫榮耀時(shí)光軸的時(shí)候才想到做這些呢？這好像有點(diǎn)滯后呀！
我是否能從產(chǎn)品上反向推進(jìn)領(lǐng)域身份澄清表的改進(jìn)呢？
說干就去干了，我做了這樣幾件事：
1、表格中增加 「身份領(lǐng)域」 填寫項(xiàng)
填完的表格作為獨(dú)立頁(yè)面使用或者回顧時(shí)，身份所處的領(lǐng)域信息會(huì)對(duì)表格內(nèi)容的理解有直接的幫助。
2、表格中增加 「身份想象」填寫項(xiàng)
將關(guān)鍵里程碑書寫需要的身份想象畫面加進(jìn)來，表格設(shè)計(jì)會(huì)更像教練的思路，對(duì)于填寫關(guān)鍵里程碑比較有幫助。
這個(gè)部分還可以增加“榜樣”，這個(gè)榜樣可以是身邊的人或者是名人，幫助大家尋找已經(jīng)擁有了這一身份期待的人，觀察學(xué)習(xí)
3、在關(guān)鍵里程碑的前面加上時(shí)間填寫項(xiàng)
幫助我們?cè)谔顚戧P(guān)鍵里程碑的時(shí)候，既考慮到實(shí)現(xiàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也考慮到成果事件的呈現(xiàn)。這樣就可以將在填寫榮耀時(shí)光軸的時(shí)候，可能遇到的困難（填的內(nèi)容不是成果，以及時(shí)間順序倒置/或者過度集中）前置解決掉。
來看成果：
我把它打印出來給到S先生用（他正在做這個(gè)），S先生說，填這新表的難度直線上升，因?yàn)楸仨氁氲煤芮宄?/p>
這是好事，所以，他后邊就一直用的這個(gè)表。
我也想著，等我把限時(shí)任務(wù)完成，我也要重新去填一遍那21個(gè)身份澄清表。
PS：附上我在填寫這部分表格時(shí)，記錄下的詳細(xì)想法/感受《「年目標(biāo)」榮耀時(shí)光軸填寫感受--by聽早雨》
小結(jié)：我們的身份是什么，很少很少有人會(huì)去思考，包括以前的我。上完年目標(biāo)課之后，我就發(fā)現(xiàn)，“我的身份力量”生長(zhǎng)出來了，成為了我的行為指導(dǎo)原則，以及目標(biāo)指導(dǎo)方向。
2、「內(nèi)在邏輯」的生長(zhǎng)
“內(nèi)在邏輯生長(zhǎng)出來了”這句話，是在雨悅的一篇教練復(fù)盤文里出現(xiàn)的。我第一眼看到它的時(shí)候，就像觸電一樣，被打動(dòng)了。
我突然知道了，是什么，讓我如此篤信。
我是一個(gè)太過于理性的人，在DISC行為風(fēng)格測(cè)評(píng)分析里面，我是大C。
所有能讓我真正從內(nèi)心里面感覺到認(rèn)同的東西，一定是在邏輯上能夠解釋得通順且透徹的東西。
永澄老師恰恰具有將復(fù)雜的問題拆解出邏輯嚴(yán)密、清晰的結(jié)構(gòu)的強(qiáng)大能力，他的課程也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
他很聰明，從一開始就用了一個(gè)解釋效率極高的領(lǐng)域圖，帶著我們?nèi)套咄辍白晕姨剿鳌薄?/p>
永澄老師舉的他自己的例子，定義了“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展、財(cái)富物質(zhì)、身體健康、家庭幸福、社會(huì)關(guān)系、內(nèi)在關(guān)注、意義貢獻(xiàn)”這八大領(lǐng)域，囊括了所有我們?nèi)松非蟮姆懂牎?/p>
我一看就覺得，這就是我也想要的。
因?yàn)樗?MECE原則（相互獨(dú)立，完全窮盡），擁有極高的解釋效率。
我們寫的任何的一種細(xì)分領(lǐng)域，比如說朋友、顏值、旅游、報(bào)答父母、感恩、選擇權(quán)、學(xué)習(xí)之類的，都可以歸屬到其中某一種領(lǐng)域。
從生命滿意關(guān)鍵領(lǐng)域開始，中間經(jīng)歷了“生命滿意平衡輪”、“領(lǐng)域提分攻略”、“身份平衡輪”、“領(lǐng)域身份澄清”這些都跟“領(lǐng)域”有關(guān)的工具表，不得不說，這個(gè)領(lǐng)域劃分的的確很高級(jí)。
當(dāng)我以為這樣就很好的時(shí)候，永澄老師又給了個(gè)重磅——「領(lǐng)域結(jié)構(gòu)分析」工具表，讓我越發(fā)覺得“很高級(jí)”
「領(lǐng)域結(jié)構(gòu)分析」這一部分的課我反反復(fù)復(fù)聽了五六遍。我在第一次聽到這部分課程的時(shí)候，有一種不由自主地“哇！”的感覺。
它帶給我最大的收獲是:
不同的領(lǐng)域策略是需要不一樣的，找準(zhǔn)策略才能夠讓我們不同的領(lǐng)域的期待能夠更好的達(dá)成。
它啟發(fā)我去思考一些問題：
- 哪些是基礎(chǔ)領(lǐng)域哪些是結(jié)果領(lǐng)域？因上努力究竟該如何做？
- 哪些領(lǐng)域必須有期待哪些可以有期待？領(lǐng)域期待的平衡究竟該如何做？
- 哪些要做多哪些要做少？領(lǐng)域期待抓重點(diǎn)究竟該如何做？
1）競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域要做多，基礎(chǔ)領(lǐng)域要做少，結(jié)果領(lǐng)域收成果
a. 意義貢獻(xiàn)、物質(zhì)財(cái)富是結(jié)果領(lǐng)域。
永澄老師經(jīng)常說要“因上努力”，而不要“果上努力”，避免短期利益陷阱，這基本就是這兩個(gè)領(lǐng)域的策略/原則了。
這里的果，老師舉了理財(cái)?shù)睦?，說的是理財(cái)再怎么樣也就那么些收益，光想錢生錢是不行的。
我想，哪怕是通過理財(cái)來獲得更多財(cái)富，也還是要在下層領(lǐng)域去努力，在事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域去努力賺更多的錢，獲得更多的本金；在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)領(lǐng)域去學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，科學(xué)打理財(cái)富。
b. 事業(yè)發(fā)展和社會(huì)關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域。
競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域是重點(diǎn)，它可以帶來成就和財(cái)富，可以是其它各個(gè)領(lǐng)域的重要突破口，要做多。
我一開始是將學(xué)習(xí)成長(zhǎng)放到競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域，社會(huì)關(guān)系放到基礎(chǔ)領(lǐng)域。而永澄老師是反過來的，社會(huì)關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是基礎(chǔ)領(lǐng)域。
學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一切進(jìn)步以及成果升級(jí)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是個(gè)人投入，從這個(gè)角度來講它作為基礎(chǔ)領(lǐng)域是更為合理的；
而社會(huì)關(guān)系是一種稀缺資源，本質(zhì)上是一個(gè)需要我們?nèi)ヅc他人競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域，關(guān)鍵是主動(dòng)出擊，建立人際關(guān)系，所以這個(gè)角度來講，社會(huì)關(guān)系放競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域會(huì)更有積極意義。
c. 內(nèi)在關(guān)注是非競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域。
永澄老師說，非競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域需要“有熱情”，而我第一次聽說“熱情是有方法論的”。
熱情方法論：持續(xù)一段時(shí)間保持120%的投入，并產(chǎn)出成果，一定會(huì)帶來熱情
比如說，隨便找件事，去做，定個(gè)時(shí)間比如21天，沒有任何事情能超過這件事，可能連奇跡也出現(xiàn)。
所以，我一直覺得自己在一些興趣愛好發(fā)展上，沒有熱情，原來是因?yàn)橥度氩粔?，這給了我勇氣。
另外，老師解釋了這個(gè)領(lǐng)域的情況之后，我反而突然不糾結(jié)自己興趣愛好不廣泛這件事了。凡事有重點(diǎn)，有先后，用平衡+發(fā)展的眼光來看，當(dāng)下重心在競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域和基礎(chǔ)領(lǐng)域，完全沒有問題。
d. 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、身體健康、家庭幸福是基礎(chǔ)領(lǐng)域。
永澄老師老師說：
基礎(chǔ)領(lǐng)域是基礎(chǔ)，雖然重要，但在有了一定基礎(chǔ)之后給最小實(shí)踐維持就可以了
這個(gè)觀念刷新了我的認(rèn)知。
這讓我想起我前面在澄清我的身份的時(shí)候，我在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、身體健康、家庭幸福這三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都出現(xiàn)了不同程度的成果填寫困難，因?yàn)檫@些都是屬于有了一定基礎(chǔ)之后持續(xù)保持就可以了的。
所以如果我在基礎(chǔ)領(lǐng)域沒有什么太大的問題的話，那我就找最小的關(guān)鍵點(diǎn)，繼續(xù)保持，比如：
- 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面，永成老師的最小關(guān)鍵點(diǎn)是做計(jì)劃寫反思，我打算直接復(fù)制老師的最小關(guān)鍵點(diǎn)
- 身體健康方面，我找到的最小關(guān)鍵點(diǎn)是保持作息規(guī)律，記錄情緒覺察
- 家庭幸福方面，我找到的最小關(guān)鍵點(diǎn)是給予愛與鼓勵(lì)
2）我的2019年3大期待的調(diào)整
永澄老師說我們?nèi)甑暮诵钠诖锩嬉欢ㄒ懈?jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的期待，且這個(gè)期待是值得我們投入最多時(shí)間和精力的。
我在這個(gè)地方有“覺醒”，因?yàn)槲一乜戳宋?019年的三大期待，我竟然沒有一個(gè)直接的“競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的期待”！
新人上手版課程的三大期待是：
1.以閱讀與加語音寫作為核心練習(xí)途徑將自己的表達(dá)能力提升至80分
2.每個(gè)月完成一個(gè)主題知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)并展示成果訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)力
3.與s先生一起完成家庭育兒理念共建幫助孩子在學(xué)科知識(shí)自我管理認(rèn)知思考方面獲得更好的成長(zhǎng)
雖然第1、2個(gè)期待與競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域相關(guān)，是為將來的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域打基礎(chǔ)，但不夠直接，更偏向于“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”打基礎(chǔ)。
造成這種結(jié)果的因素有兩個(gè)：
一是我認(rèn)為自己當(dāng)下的事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了瓶頸期，即時(shí)思考和表達(dá)是我現(xiàn)在發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸，我試圖用這個(gè)期待的實(shí)現(xiàn)來突破；
二是我沒有清晰的能力圈認(rèn)知和事業(yè)發(fā)展方向。
永澄老師老師說，基礎(chǔ)雖然重要，但你不能十年、二十年一直在打基礎(chǔ)，而沒有成果吧！這給我敲了一記響鐘。
所以，我又調(diào)整了我的前兩個(gè)期待：
競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域
——我想要通過業(yè)內(nèi)及業(yè)余項(xiàng)目實(shí)踐及成果輸出，深耕產(chǎn)品領(lǐng)域，塑造產(chǎn)品專家形象及行業(yè)影響力，并有人為我付費(fèi)
學(xué)習(xí)成長(zhǎng)領(lǐng)域
——我想要在2019年，跟隨榜樣/導(dǎo)師，完成6次主題知識(shí)/技能的深度學(xué)習(xí)并展示成果，并有人為我付費(fèi)
這兩個(gè)期待，我都帶上了“有人為我付費(fèi)”的小尾巴。因?yàn)椋矣X得我需要更加從結(jié)果出發(fā)，看會(huì)不會(huì)有人為我買單，是檢驗(yàn)我的學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
小結(jié)：做完40多張工具表，課程里幾乎所有的內(nèi)容都串了起來，我每做的一個(gè)選擇，都有“內(nèi)在邏輯”的支撐，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
3、「成就果實(shí)」的生長(zhǎng)
除了聽課做作業(yè)，有了40多張?zhí)詈玫墓ぞ弑硪酝?，我還做了很多相關(guān)的實(shí)踐，生長(zhǎng)出了豐碩的果實(shí)。
1）按預(yù)習(xí)作業(yè)要求，完成我的2018年成就事件梳理《「2018年」我的88件成就事件》，單12月我就增加了11件，這還是我刻意將成就事件保留在88件的基礎(chǔ)之上。成就事件的梳理，讓我摒棄了腦海里那些負(fù)面的評(píng)價(jià)，看見一個(gè)積極上進(jìn)、充滿能量的自己。
2）新人上手版寫的復(fù)盤作業(yè)中的課程意見部分，被秀燕姐（永澄老師合伙人）看見，覺得我產(chǎn)品能力可能還不錯(cuò)，所以讓我完成幾項(xiàng)進(jìn)階考驗(yàn)任務(wù)：一是自我梳理，包括前半生里最高興及和最不高興的10件事、成就事件、他人對(duì)我的評(píng)價(jià)；二是做新人上手版課程的轉(zhuǎn)化調(diào)研，我第一次做了問卷設(shè)計(jì)，采用問卷+私聊組合的方式，開始“滲入”永澄老師團(tuán)隊(duì)做事，不斷試錯(cuò)、迭代、反饋。
3）12月1號(hào)，秀燕姐讓幫忙體驗(yàn)一版社群通知，獲得很高評(píng)價(jià)，秀燕姐立馬安排運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)伙伴們學(xué)習(xí)。（我看到那則通知在群內(nèi)收到了大幅超出日常通知的反饋量）
同一天里，因?yàn)橹鲃?dòng)給運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)反饋三人小組制的問題，并提供解決思路，吸引永澄老師、小鴉姐加入圍觀
其后，又受邀與秀燕姐、小鴉姐、檸檬佳、守心一起討論年目標(biāo)課程運(yùn)營(yíng)問題及解法，提出的意見和建議引起大家共鳴，并受到肯定
整個(gè)1號(hào)的當(dāng)天，一直到深夜12點(diǎn)，我還在跟秀燕姐聊。
我的認(rèn)真投入，換來驚喜連連。
4）因?yàn)楦耐ㄖ话l(fā)現(xiàn)改進(jìn)能力強(qiáng)，我又陸續(xù)接到三個(gè)通知修改任務(wù)，一份課程預(yù)習(xí)介紹視頻改文稿任務(wù)，再加一份開營(yíng)策劃案修改任務(wù)。
全部獲得好評(píng)，并且被起用。
關(guān)于社群消息通知，我還給運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)寫了一份總結(jié)《181203-社群消息通知該怎么做？-by聽早雨》
5）受年目標(biāo)課上永澄老師團(tuán)隊(duì)小伙伴們的影響，我從成長(zhǎng)性、邊際效應(yīng)考量，放棄了使用多年的“五筆輸入法”，換用輸入效率可以更高的“小鶴雙拼”，并且已經(jīng)脫離了五筆，PC&手機(jī)一致使用雙拼，努力提速中。
這個(gè)期間我還放棄了付費(fèi)使用的滴答清單，改用效率更高的日事清。
我發(fā)現(xiàn)自己思考問題的模式，都在慢慢的改變，變得越來越注重成長(zhǎng)性、注重邊際效應(yīng)。
6）參與“幸福進(jìn)化俱樂部必備技能整理”任務(wù)，輸出《181201-如何用幕布制作知識(shí)卡片-by聽早雨》 ，收獲體驗(yàn)官好評(píng)反饋。期間，我發(fā)覺看別人的資料跟自己重做一遍資料的理解和收獲完全不一樣。
7）參考永澄老師和雨悅的自我介紹方法論，我輸出了一版最滿意的自我介紹：
181201-「自我介紹」實(shí)踐-by聽早雨，勢(shì)能感強(qiáng)多了，當(dāng)天發(fā)到兩個(gè)群里，不少人看了直接跑來加我好友
8）因?yàn)樾掳孀晕医榻B里寫了我一年前在IP營(yíng)4期春晚和元宵晚會(huì)做策劃的成績(jī)，吸引到雨悅的賦能營(yíng)的小伙伴們求分享。
因?yàn)橛莱卫蠋熀陀陳偘駱釉谇?，不能認(rèn)慫，不能害怕沖突。所以我熬夜準(zhǔn)時(shí)出了稿，并順利完成分享 ——《181218-如何策劃好一場(chǎng)社群活動(dòng)？-by聽早雨》 。
雖然時(shí)隔一年才做的復(fù)盤，但當(dāng)初投入夠多，印象夠深刻。我分享的質(zhì)量還不錯(cuò)，有不少小伙伴反饋很受用，我還觀察到宇哥在賦能營(yíng)結(jié)營(yíng)時(shí)有應(yīng)用一點(diǎn)我分享到的技巧。
9）秀燕姐跟我講，她覺得我是她身邊小伙伴里邊產(chǎn)品用戶感最好的一個(gè)，邀請(qǐng)我一起做個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目，我答應(yīng)了。
既是因?yàn)檫@是我能力圈/專業(yè)內(nèi)的東西，也是因?yàn)槲蚁肟拷@支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，靠近永澄老師。
10）永澄老師的邀請(qǐng)，來得有點(diǎn)猝不及防。我本以為，我還需要把秀燕姐說的項(xiàng)目做出成績(jī)后，才能吸引到永澄老師，找他當(dāng)我的導(dǎo)師。沒想到他來的這么早。
永澄老師說：
“我非常認(rèn)可你，所以，提前告訴你，下次我刷另外一個(gè)課的時(shí)候，想邀請(qǐng)你來我的團(tuán)隊(duì)”
“我很喜歡你的敏銳、改進(jìn)能力，并且很認(rèn)真投入，很好”
“你這個(gè)改進(jìn)能力，不是一般的強(qiáng)大~”
“做扎實(shí)一個(gè)，再來下一個(gè)，我看中你，一旦確認(rèn)你確實(shí)可以產(chǎn)出成果，估計(jì)，就一輩子都不想放開你”
“彼此賦能”
我開心得飛起~
就憑永澄老師愿意帶我，我的2019年也要飛起了！
小結(jié)：在短短的40天的時(shí)間里，以年目標(biāo)課程為土壤，生長(zhǎng)出了這么多的「成就果實(shí)」，幸福踏實(shí)。
所以，你說，「跟永澄老師學(xué)做年目標(biāo)」它是有魔法嗎？ 是的，有。
相信，去做，就能看見。
二、不僅僅是“魔法”，還有“智慧”
1、如何找到那個(gè)可以帶你飛的人？
每周一到周五，下午5點(diǎn)都有群內(nèi)答疑。每次答疑完，大家都靜默不做聲。
然后，有一天，永澄老師發(fā)了這么一段話：
我頓時(shí)覺得有些羞愧。想到，我不就是這樣的嗎？
然后我立馬在群里給老師發(fā)了答疑的反饋，老師發(fā)現(xiàn)我沒有g(shù)et到他回答我的那個(gè)問題的點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)帶我來了一次教練引導(dǎo)。這就是“及時(shí)給對(duì)方反饋”的典型收益吶。
我還想起有一天，一個(gè)小伙伴來問我問題，我耐心答復(fù)她，后來她給我回了一張知識(shí)卡片，我一下子覺得自己獲得成就感和認(rèn)同感了。
這從這次事件當(dāng)中學(xué)到：
“及時(shí)給對(duì)方反饋”是優(yōu)秀也相對(duì)容易習(xí)得的品質(zhì)，會(huì)拉近關(guān)系、獲得持續(xù)的鏈接，對(duì)對(duì)方來講也是一種重要的記錄和反饋。
如果未來我都這樣做的話，它一定可以起來更多的連鎖化學(xué)反應(yīng)，給我?guī)砀嗟氖斋@。
我想，我會(huì)變成一個(gè)懂感恩的人，變成一個(gè)人緣好的人，變成一個(gè)積極主動(dòng)又利他的人。
2、擁有什么樣的思維模式會(huì)更高能？
永澄老師的思維模式比我高了幾個(gè)能級(jí)。
有一天，我看到老師一次答疑時(shí)分享的逐字稿，一下子被吸引住了。
——整整10條高階思維模式，我覺得撿到了寶。
雖然里邊沒有我覺得陌生的，比較生僻/難理解的幾條，也在我七八月份啃永澄老師老師的公眾號(hào)、模型庫(kù)的時(shí)候都知道了，但這樣齊刷刷出來的時(shí)候，還是有點(diǎn)被震撼到。
于是我做了兩張圖，用來做手機(jī)屏保，還將它們分享給了群里的小伙伴們。
變成屏保之后，我每天都要看它很多遍，刻意的停留和記憶，我希望把它們變成我的潛意識(shí)，變成我的決策原則，時(shí)刻影響我。
我想，假如這些我都做到了的話，我一定會(huì)變成更好的人，一個(gè)充滿有智慧的人，一個(gè)做什么都能做成的人。
三、一個(gè)小結(jié)
在「高階精深版」年目標(biāo)課程伊始，永澄老師發(fā)了下面張圖
那個(gè)時(shí)候，我看著這張圖，內(nèi)心除了“好復(fù)雜”以外，其實(shí)沒有什么很特別的感覺。
復(fù)盤到這里的時(shí)候，我卻覺得，永澄老師的年目標(biāo)課給到我的，比我以為的要多得多。而且，這還是在我還有一個(gè)大模塊的課——「人生戰(zhàn)略地圖」 沒有時(shí)間上的情況下。
我要怎么感謝他呢？
跟隨他，做好我自己。
那么就從接下來的2019年開始吧，我非常期待它的到來！
希望有一天，我也可以為永澄老師賦能。
