? 有了孩子之后，相信很多媽媽都有這樣的經(jīng)歷，帶著孩子出去玩，有別的小朋友拿出好玩的玩具，然后很多小朋友都想要玩，一個不愿意給，一個非要玩，結(jié)果就鬧得不愉快。然后，有的孩子被媽媽抱走，有的孩子直接被媽媽訓(xùn)斥，最后不歡而散。

我家里有兩個寶寶，平時也會因?yàn)閾屚婢叨[得不愉快。我每次遵循的原則都是哥哥要讓著弟弟，或者是直接幫助吃虧的那一方，然后告訴他們，好東西要懂得分享。他們聽你的話，迫于壓力，這一次選擇了分享，那么下一次呢？由于他們的分享是在你的逼迫下完成的，并非真心愿意去分享，這樣他們是不會從分享玩具或者是分享食物中得到真正的快樂的，所以他們會認(rèn)為分享是不開心的事情。

這本書里講的社會能力，就是指解決沖突并與人和諧相處的能力，這個能力在人的一生中非常重要。相較于學(xué)校的應(yīng)試教育，如何培養(yǎng)社會能力才是更關(guān)鍵的。

這本書是作者默娜·舒爾在全方面的研究孩子心理和行為之后，設(shè)計出的一套“我能解決問題”的訓(xùn)練手冊，書中為我們講解了“我能解決問題”的詳細(xì)步驟和具體方法，以及一些實(shí)際生活中應(yīng)用的例子。好了，現(xiàn)在就讓我們來看看這本書的精彩內(nèi)容吧。我將分兩部分給大家講解：

1、什么是“我能解決問題”。

在書中，作者基于對兒童心理和行為的研究，設(shè)計了一系列簡便易行、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法。它們就被稱為 “I can problem solved”——“我能解決問題”的辦法，簡稱就是“IPCS”訓(xùn)練法。也就是說，IPCS訓(xùn)練法就是通過鼓勵和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自己的社會能力，讓他們能獨(dú)立解決問題，并能從中得到快樂。

2、“我能解決問題”訓(xùn)練到底應(yīng)該怎么做？

那么接下來，我們就來講一講， “我能解決問題”訓(xùn)練法的操作步驟。

（1）進(jìn)行“我能解決問題”訓(xùn)練之前，我們需要明確問題發(fā)生的重點(diǎn)。

比如，媽媽分配孩子做家務(wù)，要他每天把自己房間的垃圾倒掉。沒想到孩子因?yàn)榕潞?，不敢一個人去倒垃圾，就把垃圾藏在了床底下。

這里，真正的重點(diǎn)是什么？

如果你不清楚重點(diǎn)，你可能會這樣想，孩子不想倒垃圾是在偷懶，于是你可能很生氣。假如你命令孩子一定要扔掉垃圾，就算孩子這次硬著頭皮去把垃圾扔掉，下次可能還會犯同樣的錯，這個問題會一直解決不了。為什么呢？那是因?yàn)樵诒举|(zhì)上，孩子對“偷懶”這個重點(diǎn)不認(rèn)同，所以他也沒有想解決這個問題的意愿。

于是在這里，我們可以換一個重點(diǎn)。想想看，你要孩子去扔垃圾，本意是想讓他做點(diǎn)家務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感，有沒有其他方法可以培養(yǎng)責(zé)任感呢？比如說，如果重點(diǎn)變成了“孩子可以為這個家做點(diǎn)什么”，這應(yīng)該是你和孩子都可以接受的重點(diǎn)。找準(zhǔn)了重點(diǎn)以后，孩子主動想了個辦法：“我可以去喂魚”，那問題是不是就解決了。

其實(shí)很多時候因?yàn)楦改父⒆拥南敕ú煌?，對待同一個事情，我們看到的重點(diǎn)會不同。但是，要想解決問題，我們必須先把情緒放一邊，站在孩子的角度，思考一下問題真正的重點(diǎn)是什么。找到雙方都認(rèn)同的重點(diǎn)，孩子才愿意自己思考如何解決問題。

（2）在找到問題的重點(diǎn)之后，接下來，我們就可以進(jìn)行“我能解決問題”的基礎(chǔ)訓(xùn)練了。

首先，我們需要和孩子一起做字詞訓(xùn)練。

字詞訓(xùn)練可以通過和孩子玩游戲來達(dá)成。這些詞是成對出現(xiàn)的，比如是和不是、一些和所有、現(xiàn)在和以后、相同和不同，這些相反的關(guān)系。為了孩子更好的理解，可以和孩子玩游戲造句子，比如，現(xiàn)在我要回家了，以后你可以去我家玩?；蛘哒f：我是小寶寶，不是小狗狗。

做這些簡單的字詞訓(xùn)練，可以讓孩子在心里對事物有個初步的印象，讓他們認(rèn)為這個世界是多樣的，一個問題可以有很多種辦法。

緊接著，我們還可以玩一些跟感受有關(guān)的詞，比如開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪等等，讓他們學(xué)會體會心情。

比方說，可以先給孩子看一些簡單的圖片，上面是一些夸張的表情，像是笑臉、哭臉、生氣的臉、沮喪的臉，讓孩子通過觀察，識別這些臉分別代表什么樣的心情。同時，我們要多和他們討論感受，讓他們親自體會，而不是評判他們的感受。

比如當(dāng)孩子玩具被搶或者突然不想玩某個玩具時，我們可以問他：“你現(xiàn)在是什么心情？”

通過這種訓(xùn)練，我們不難發(fā)現(xiàn)，“我能解決問題”的基礎(chǔ)訓(xùn)練，最重要的作用就是幫助孩子建立一個觀念，那就是遇到問題時，如何描述自己的情緒感受。

（3）做完基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，接下來，我們就要幫助孩子尋找多種解決辦法。

在生活中，我們難免會遇到很多問題，哪怕孩子的辦法不夠好，建議父母也要先稍安毋躁。不管孩子提出什么樣的辦法，先不要急著否定他、批評他。同時，也不要直接告訴他，而是要通過其他辦法引導(dǎo)他。

你要讓孩子知道，同一個問題，可以有不止一種解決辦法。如果我的第一個辦法不管用，我可以試試別的辦法，這樣，當(dāng)一種辦法行不通的時候，孩子就不容易氣餒。

比如，一個孩子想要同伴的植物種子，被同伴拒絕了。于是孩子想出了第一個辦法：我的自行車給你騎。對方不接受。孩子又想了第二個辦法：他拿來鏟子，提出跟同伴一起種花，這一次成功了。

在這個例子里，我們不能說孩子的第一個辦法不好，它不奏效只是因?yàn)樗环蟿e人的想法。但他沒有因?yàn)楸痪芙^就立刻放棄，他知道可以再想別的辦法。這也就是為什么我們要訓(xùn)練孩子，讓他們?nèi)ニ伎几噢k法的原因。

（4）最后，我們需要培養(yǎng)孩子學(xué)會考慮事情的后果。

如果孩子提出的辦法不妥當(dāng)，我們可以把它當(dāng)成一個新的問題，讓孩子繼續(xù)思考：接下來會發(fā)生什么？新的沖突又該如何解決？

這其實(shí)是給他進(jìn)一步思考的機(jī)會。要讓他意識到，事物之間是有聯(lián)系的，這樣他也能理解別人的感受，他會慢慢認(rèn)識到，不好的辦法會給他帶來更多糟糕的問題。

比如，一個男孩在喂倉鼠，一個女孩也想喂，他應(yīng)該怎么辦呢？孩子想出的辦法是很簡單粗暴的：我想把她推開。如果孩子能夠自己思考后果，他會這樣想：我接下來會發(fā)生什么呢？對方會有什么反應(yīng)呢？她會哭，還是會跟我打鬧，還是會跑去跟老師告狀？如果發(fā)生這些情況，我又應(yīng)該如何應(yīng)對？經(jīng)過這些思考，他會發(fā)現(xiàn)：我直接推開女孩，我不但沒能開開心心地喂倉鼠，反而惹出了其他問題。所以，最后他自己就會否定這個辦法。

經(jīng)過“我能解決問題”訓(xùn)練的孩子，思考能力會顯著提升，他們能夠直接想出妥當(dāng)?shù)霓k法。這就是父母期望中的，有良好社會能力的孩子。

總結(jié)

說到這里呢，這本書的內(nèi)容基本已經(jīng)講完了，下面我們一起來總結(jié)一下今天主要講的兩個問題。

首先，什么是“我能解決問題”。 它其實(shí)是通過一系列簡便易行、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，鼓勵和引導(dǎo)，最終培養(yǎng)孩子自己的社會能力，讓他們能獨(dú)立解決問題，并能從中得到快樂。

其次，我們到底應(yīng)該怎么執(zhí)行“我能解決問題”的訓(xùn)練。在這里，作者給出了四個步驟。首先，我們遇到問題，必須先找到真正的重點(diǎn)；緊接著，通過和孩子做字詞訓(xùn)練的游戲，讓他們親自體會遇到問題如何描述自己的情緒感受。接下來就是要幫助孩子尋找多種解決辦法；最后，如果孩子想出來的解決辦法不夠好，我們就需要培養(yǎng)孩子學(xué)會考慮事情的后果。

以上就是我們《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》這本書的主要內(nèi)容，期待大家可以通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握這個方法。讓“我能解決問題”變成一種思考模式，讓你的孩子受益終生。