01
晚飯后帶二寶到樓下玩，外面風(fēng)太大，我就轉(zhuǎn)身去了同事高家里。
開門的是孩子?jì)專瑒傄贿M(jìn)門，就聽到他在大吼：“你都玩這么久了，還不寫作業(yè)？”
他老婆對我努努嘴，“每次輔導(dǎo)作業(yè)，都要吵一架，我忙二寶，也顧不上，唉?！?/p>
我走過去，高對我笑笑，繼續(xù)兇：“再不寫，晚上又要熬很晚，你想拖到什么時(shí)候.....”
在爸爸的吼聲下，老大慢吞吞地挪到課桌前，慢吞吞地拿起筆，剛寫了一行，就喊口渴。
爸爸瞪了他一眼，端了水給他。孩子咕嘟嘟嘟灌了半杯水，拿起筆繼續(xù)寫。
這次寫得時(shí)間長了點(diǎn)，爸爸在一邊點(diǎn)點(diǎn)頭，“這還差不多?！?/p>
話音剛落，老大捂著肚子，一臉痛苦地說，“我肚子疼，要上廁所?！边€沒等爸爸說話，筆一扔，就沖廁所去了。
這一去，足足有20分鐘。
出來，他爸爸的臉都黑了。我以為這下老大會(huì)乖乖寫作業(yè)了。
結(jié)果，他又怯生生地說了一句：“爸爸，我能先看10分鐘動(dòng)畫片再寫嗎？”
這下同事再也忍不住了，他用力拍了一下桌子，“你怎么那么多事啊。好好好，你愛寫就寫，不寫也隨你，你愛考幾分就考幾分，我以后都不管你了?！闭f完，他又用力摔了一下桌子上的書，坐到一邊生悶氣去了。
見爸爸發(fā)這么大火，老大撿起掉在地上的紙和筆，邊哭邊寫。
相信看到這一幕，每位家長都深有同感吧？我家也不例外的。
不夸張地說，家有小學(xué)生，都是白天要錢，晚上要命的。要不怎么會(huì)流行那句話，不陪作業(yè)就母慈子孝，一陪作業(yè)就雞飛狗跳?，F(xiàn)在當(dāng)父母的都有恐輔癥了。
據(jù)說，恐輔癥是很多家長公認(rèn)的一大隱形疾病，且久治不愈，也是影響當(dāng)下中國親子關(guān)系的第一大殺手。
?02
恐輔癥是熱播綜藝節(jié)目《考不好沒關(guān)系》當(dāng)中7號爸爸陳超首先提出來的。
他對這個(gè)詞的解釋是：
“平常在生活中，自己和女兒的關(guān)系是非常好的，但只要一輔導(dǎo)作業(yè)，自己就像變了一個(gè)人似的，完全控制不住自己的情緒，忍不住用戒尺體罰她，過后又各種內(nèi)疚自責(zé)。
這恐怕是當(dāng)下中國父母輔導(dǎo)作業(yè)做真實(shí)的心態(tài)了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前大約有八成父母患恐輔癥。
所以家長常感嘆：天將降大任于斯人也，必先輔導(dǎo)作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)，管你父母是高管還是博士，現(xiàn)狀都是天道好輪回，作業(yè)饒過誰？
?講真，輔導(dǎo)作業(yè)是每個(gè)當(dāng)爸媽的噩夢，一提都是滿滿的血淚控訴。
家長群、閨蜜群一聊天都是吐槽自家孩子做作業(yè)各種花式作妖。
這還算好的，嚴(yán)重的就是網(wǎng)上一度盛傳的媽媽陪孩子寫作業(yè)氣到腦梗住院的。
為了輔導(dǎo)作業(yè)不再傷心傷身傷感情，家長也是三十六計(jì)，智計(jì)百出。有花錢請家教的，有送孩子去各種作業(yè)輔導(dǎo)班的，更高明的是要把孩子送給未來親家的。
吐槽歸吐槽，幽默歸幽默，輔導(dǎo)作業(yè)是當(dāng)下最令家長頭痛的問題之一。
那么針對孩子做作業(yè)磨蹭、馬虎，除了嘮叨、批評、大吼，家長真的黔驢技窮了嗎？
當(dāng)然不是，要不然高考學(xué)霸、狀元是怎么來的？歸根到底還是在于父母的思路和方法不正確。
03
1、孩子的思維和能力與家長的期待不匹配。
作為成年人，我們有整套的做事方法，可以有效率地統(tǒng)籌各種事情，就想當(dāng)然地認(rèn)為，作業(yè)這么簡單的事情，孩子都搞不定？
可是對家長看起來很簡單的事情，對孩子來說可能就是一件很難的事情。
?像我同事的兒子，一年級的學(xué)生，握筆還不熟練，作業(yè)一多，寫得很累，可不就容易磨蹭？
單單只是磨蹭，還不足以讓爸媽大動(dòng)肝火，讓爸媽發(fā)火乃至失控的是，家長的期待和孩子的能力不匹配。
做作業(yè)要快、要好，好是字跡工整，好是沒有錯(cuò)題。
快點(diǎn)寫完，因?yàn)槌俗鳂I(yè)，還要興趣班的作業(yè)，拖了就沒時(shí)間了，就會(huì)很晚睡覺。
字跡工整、全對就OK了嗎？不，你還要考出高分。你考這么差，不就是你平常做作業(yè)不認(rèn)真？
沒有孩子一開始就會(huì)什么都會(huì)做，也沒有孩子做什么都完美，就算孩子做的完美，也架不住家長的要求永遠(yuǎn)無止境。
作家三毛說：“大部分的中國父母，將孩子當(dāng)做命根，將孩子視為自己生命的延伸與繼續(xù)，期望自己將一生沒完成的理想與光榮，都能在孩子身上實(shí)現(xiàn)?！?/b>
?于是，他們希望自己人生的經(jīng)驗(yàn)百分百地復(fù)制到孩子身上，孩子只能全盤接受，若是有反抗，矛盾就誕生了。
2、方法不正確，忽略孩子學(xué)習(xí)要遵循身心發(fā)展規(guī)律
?學(xué)習(xí)一般都是由簡單到難，家長學(xué)過最難的，就覺得題那么簡單，為什么你就是不會(huì)？
通常給孩子講一遍的時(shí)候，聽不懂我們還是有耐心的，兩遍聽不懂，也能勉強(qiáng)抑制住火氣，三遍聽不懂默念幾遍親生的，再聽不懂，體內(nèi)洪荒之力就爆發(fā)了，你怎么這么笨??？你是豬腦子啊？
我們學(xué)了幾十年，讓孩子只上幾年就掌握的很好，也太難為孩子了。
比如你問孩子12—4等于幾，你單純只讓他背口訣，對孩子來說太抽象了。
聰明的家長一般會(huì)怎么做呢？
他會(huì)拿孩子愛吃的水果，或者孩子愛玩的玩偶，用具體事物的方法來教孩子，這樣比較符合孩子的接受能力。
?那么家長應(yīng)該怎樣正確輔導(dǎo)作業(yè)呢？
?1、控制情緒，保持良好的溝通。
孩子和大人的思維不一樣。
大人覺得孩子應(yīng)該懂，孩子其實(shí)并不理解。
大人覺得孩子犯過一次錯(cuò)誤，又重復(fù)犯錯(cuò)，那是因?yàn)楹⒆舆€沒有形成非常清晰地邏輯性。
大人覺得孩子磨蹭浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)質(zhì)是孩子對于時(shí)間的敏感和反應(yīng)度不一樣而已。
輔導(dǎo)作業(yè)，父母要懂得觀察孩子的需求，培養(yǎng)孩子溝通和理解的能力。
用吼叫式、恐嚇式的方法對待孩子，孩子記住的不是作業(yè)的解法，而是父母的吼叫。心智不成熟的孩子很容易在潛移默化中深受影響，這對孩子以后的性格發(fā)展非常不利。
孩子出生是一張白紙，要書寫什么樣的內(nèi)容，全憑父母的教育和引導(dǎo)。父母是什么樣，孩子就什么樣。
2、父母輔導(dǎo)作業(yè)態(tài)度要保持一致。
?網(wǎng)上看過一個(gè)故事，媽媽輔導(dǎo)女兒做作業(yè)，女兒磨蹭，媽媽發(fā)火，爸爸在一邊插嘴說：“你跟他吼有什么用？好好講都不會(huì)，吼就會(huì)了？你能不能有點(diǎn)耐心？”
然后媽媽把怒火發(fā)給爸爸，“你放屁，不行你教？”，爸爸只教了5分鐘，然后扯著嗓子，青筋怒吼：“你怎么這么笨??？”
最后，女兒在爸媽的輪番轟炸下，以爸媽大吵一架，勉強(qiáng)寫完作為結(jié)束。
孩子寫作業(yè)遇到困難，父母態(tài)度要保持一致，不然孩子會(huì)因?yàn)槟骋环綄櫮缍翢o忌憚，不利于孩子教育和成長。
也不要當(dāng)著孩子面大吵大鬧，容易給孩子造成心理陰影。
切記不要上綱上線，不然本來是輔導(dǎo)作業(yè)，到最后可能變成夫妻大戰(zhàn)。
3、要用對方法。
?（1）相對安靜的環(huán)境
孩子做作業(yè)，根據(jù)孩子做作業(yè)的量，預(yù)估大致時(shí)間。
你可以在旁邊看書陪讀，也可以讓他單獨(dú)做作業(yè)，總之不要去打擾他，除非孩子有需求要你幫忙。
陪讀時(shí)你看書，給孩子做好榜樣，而不是邊看手機(jī)邊數(shù)落孩子，那孩子能服氣嗎？
也不要隔一會(huì)就敲門進(jìn)去，問孩子要不要吃，要不要喝，既容易打斷孩子的專注力，也讓孩子有一種不被信任感。
（2）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
心理學(xué)家李玫瑾說過一個(gè)很好的思路：先引導(dǎo)培養(yǎng)習(xí)慣，后讓孩子自己做決定。
在習(xí)慣養(yǎng)成的初期，保持書桌的整潔感，排除食物和玩具對孩子的干擾。
給孩子一定的自由度，如果作業(yè)完成的快，可以多玩一會(huì)或者做自己想做的事。
孩子形成自己的做事習(xí)慣后，讓他自主安排做事情的時(shí)間和次序，并引導(dǎo)他養(yǎng)成自己負(fù)責(zé)的心態(tài)。
（3）教給孩子正確的做法
用孩子聽得懂的語言去教他，讓他聽懂搞懂掌握知識。
站在孩子角度，傾聽他的訴求，理解他的心情，容許他犯錯(cuò)，鼓勵(lì)他克服，培養(yǎng)他毅力。
面對越來越難的作業(yè)，父母應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，教會(huì)他解決問題的方法，而不是過度參與到孩子的解題過程中。
輔導(dǎo)作業(yè)最重要的是耐心、恒心、愛心！愿我們每位家長都能輔導(dǎo)作業(yè)母慈子孝，和樂融融。
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