這學(xué)期已接近尾聲，期末考試的號角已吹響，各學(xué)科都進入了緊張復(fù)習階段。

以往推門進辦公室，還能看見老師談笑風生，如今，辦公室要么沒人，要么就是埋頭批改試卷，嘴里還時不時地嘟囔：講了多少遍，嘴皮子都磨破了，還不會，還是錯。

教室里，柔聲細語講課的老師少之又少，更多的是被訓(xùn)斥聲填滿。

“講了一百遍了！咋還記不??？！”

“看題！讀題！”

“題變了，不一樣了，是同一類型的題，不是一模一樣的題，要懂得變通?！?/p>

“坐直，注意力集中！”

……

老師，滿腹牢騷，恨鐵不成鋼。

學(xué)生，滿臉委屈，死豬不怕開水燙。

我發(fā)現(xiàn)，默寫越來越差，平時不錯的字，如今錯得五花八門。

學(xué)生錯，老師吵，學(xué)生還錯，老師再吵，似乎陷入了惡性循環(huán)。

換個思路，怎么樣呢？

小許同學(xué)基礎(chǔ)差，整張試卷，能看懂的字，寥寥無幾，如今，看懂的字，竟然多了幾個。

我在他的聽默本上，寫了這么一段話：你總說你寫得字就這樣，寫不好了。但依我看，你的字越寫越好了，我都看懂了好幾個了，加油！別用老眼光看自己。

小李同學(xué)上課看課外書，平時小測試還不忘瞄幾眼。

我笑一笑，當著全班學(xué)生的面說：“小李同學(xué)，你應(yīng)該是一個聰明的孩子，知道什么時候該干什么事。相信，聰明的你會做出正確的選擇?！?/p>

我話音剛落，小李同學(xué)悄悄地把書放進了書桌，低頭奮筆疾書。

小張同學(xué)又打架了，脾氣總是如此暴躁，一點就著。

我把小張同學(xué)拉到身邊，問清原因，心平氣和地說：“小張，你剛才自己也說了，沒有控制好情緒，認識到自己的錯誤，這就是進步，也是改變自己的第一步，好樣的。以后，遇到這樣的事情，先深呼吸，試試好嗎？”

小張同學(xué)點點頭，近幾天，打架的事少了。

……

輕裝上陣，腦袋清晰，從不打不吵開始，表揚、鼓勵，喚起孩子們的求知欲望，激起他們的學(xué)習動力。