伊川縣直中學(xué) ?李瑞娟

教學(xué)反思元素

就前幾節(jié)課來(lái)說(shuō)學(xué)生已經(jīng)知道同類原子具有相同的核電荷數(shù)，而不同類原子的根本性區(qū)別正在于核內(nèi)所含質(zhì)子數(shù)不同，因此完全有條件給元素下一個(gè)比較確切的定義。但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，元素的概念比較抽象，在概念的形成過(guò)程中，最好還是從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同，是因?yàn)樗麄兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)，并由此引出元素的概念。

學(xué)生闡述元素的概念并不困難，但在應(yīng)用的時(shí)候，元素和原子兩者之間經(jīng)常發(fā)生混淆，因此教學(xué)中應(yīng)通過(guò)一些例子加以區(qū)別，并在學(xué)生有了一些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加以歸納小結(jié)。

對(duì)于書上的三份資料的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生閱讀并了解以下三點(diǎn)：（1）明確任何生物細(xì)胞中元素的種類、元素的含量均相近，建議上網(wǎng)查詢；（2）元素符號(hào)的表示也有一個(gè)不斷完善的過(guò)程，可將30種元素編成口訣，與日常生活聯(lián)系緊密的常見(jiàn)元素按原子序數(shù)記憶，為高中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；（3）聯(lián)系中文名稱的造字規(guī)律，幫助學(xué)生了解元素的分類及其但只存在的狀態(tài)，建議按元素分類、字母相同、偏旁一致等方式進(jìn)行興趣抄寫。

元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，正確掌握這一用語(yǔ)，對(duì)學(xué)好化學(xué)有重要的作用。教學(xué)中，教師要簡(jiǎn)單介紹學(xué)習(xí)元素符號(hào)的必要性，教給學(xué)生書寫元素符號(hào)的規(guī)定，如第一個(gè)字母要用印刷體大寫，第二個(gè)字母應(yīng)該小寫，并通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)，指出容易混淆的符號(hào)和學(xué)生在書寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

對(duì)于元素周期表的教學(xué)，教師可采用探究式教學(xué)，即學(xué)生先探究，嘗試歸納出元素周期表的結(jié)構(gòu)，教師再在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。