? ? ? 見(jiàn)學(xué)校群里發(fā)布了核心素養(yǎng)下的設(shè)計(jì)作業(yè)的任務(wù)后，我并不動(dòng)心，因?yàn)槲覐牟淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗?？墒莻ツ日f(shuō)想做做這個(gè)作業(yè)，看著年輕人的熱情，問(wèn)問(wèn)自己：我是不是有點(diǎn)生銹了？
? ? ? 看看身邊同學(xué)科的老師，真的沒(méi)有可用之材，怎么辦，拉抗大的老姐妹！這一幫小妹妹干活我還是信得過(guò)的。于是湊夠了六個(gè)人。各用其長(zhǎng)：仔細(xì)認(rèn)真的慧麗，不斷充電的文姣，電腦高手燕彩，我又買(mǎi)來(lái)了一本專家寫(xiě)的專業(yè)書(shū)，我們就在這樣的背景下開(kāi)啟了合作。
附：九年級(jí)上冊(cè)第三單元《文明與家園》
第五課《守望精神家園》課后類作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元作業(yè)概況
? ? ? ? 為響應(yīng)《中共河南省委辦公廳于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》《河南省進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》精神，我們幾個(gè)九年級(jí)《道德與法治》老師為減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，一起分析教材、合作探究、研討問(wèn)題，進(jìn)行了核心素養(yǎng)下的作業(yè)設(shè)計(jì)，希望盡我們幾人之力，為落實(shí)雙減政策下孩子們健康成長(zhǎng)助力。
? ? ? ? 我們本節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)是課后類作業(yè)設(shè)計(jì)。這一作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行整理、總結(jié)、鞏固和強(qiáng)化。教師要利用課后類作業(yè)提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
二、案例征文
? ? ? （一）學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化
? ? ? ? 我們認(rèn)為：作業(yè)設(shè)計(jì)從教學(xué)的角度來(lái)看，具有信息反饋和育人功能。教師借助作業(yè)，可以獲得相關(guān)教學(xué)信息，不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，而且可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的缺陷和遺憾，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)方法，從而更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用；同時(shí)借助作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生終身探索的精神，使之形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)又是集體性的活動(dòng)，是師生、生生間協(xié)作完成的，因此它具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的作用。
? ? ? ? 而核心素養(yǎng)下的作業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出更多變化，對(duì)教師而言，反映了作業(yè)設(shè)計(jì)背后豐富的科學(xué)原理。具體如下：
? ? ? ? 1、瑞士心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下可通過(guò)強(qiáng)調(diào)小組合作、交流等作業(yè)形式來(lái)表現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程，具體到本節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)為知識(shí)梳理和小組合作復(fù)習(xí)教材。
? ? ? ? 2、認(rèn)知遷移理論在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為陳述性知識(shí)題型。具體到本節(jié)課作業(yè)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)為選擇題。
? ? ? ? 3、保羅·奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論，蘊(yùn)含了分化細(xì)節(jié)、整合協(xié)調(diào)、引導(dǎo)性材料的利用等觀點(diǎn)，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為全面性、層次性、鞏固性、難度分量適中。具體到本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)為非選擇題。
? ? ? ? 4、霍華德·加德納的多元智能理論和維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和創(chuàng)新性。具體到本節(jié)課作業(yè)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)為非選擇題。
? ? ? ? 5、美國(guó)著名教育學(xué)家杜威提出了“做中學(xué)”理論，主張?jiān)谧鲋腥W(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中積累知識(shí)。這一理論在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)為作業(yè)設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，提高學(xué)生活動(dòng)能力。具體到本節(jié)課作業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)為非選擇題。
? ? ? （二）單元大概念架構(gòu)
? ? ? ? 本單元以“民族文化”“民族精神”“時(shí)代精神”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為核心概念展開(kāi)。從“守望精神家園”和“建設(shè)美麗中國(guó)”兩個(gè)視角，展現(xiàn)了我國(guó)文化建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)所取得的歷史性成就、所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和所作出的積極應(yīng)對(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明進(jìn)步與發(fā)展的追求化作守望與建設(shè)美好家園的實(shí)際行動(dòng)。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”和“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)”；“學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對(duì)話的意識(shí)”。
? ? ? ? 初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，使學(xué)生打牢中華文化底色，傳承中華美德，弘揚(yáng)民族精神，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。
? ? ? （三）整體教學(xué)流程透視
? ? ? ? 九年級(jí)《道德與法治》新課已經(jīng)講完，轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，課堂流程一般為：1.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)2.出示本節(jié)課復(fù)習(xí)問(wèn)題3.做好復(fù)習(xí)訓(xùn)練4.反思本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和不足并及時(shí)調(diào)整。
（四）作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、選擇題：
1.有一種浪漫，叫“中國(guó)人給航天器取名”。我們的導(dǎo)航衛(wèi)星叫“北斗”、科學(xué)衛(wèi)星叫“悟空”，月球探測(cè)叫“嫦娥”、火星探測(cè)叫“天問(wèn)”，太陽(yáng)探測(cè)叫“羲和”……每一個(gè)響亮的名字背后，都是一張閃亮的文化名片。這些響亮的名字（ ?。?/p>
①彰顯了中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻
②點(diǎn)燃了中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪
③體現(xiàn)了中華文化是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)
④生動(dòng)詮釋中國(guó)人民是具有偉大夢(mèng)想偉大創(chuàng)造精神的人民
A.①②③? ? B.②③④ ? C.①③④? D.①②④
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受中華文化的魅力，熱愛(ài)中華文化
2.《典籍里的中國(guó)》以戲劇化的結(jié)構(gòu)和影視化的表達(dá)使晦澀難懂的典籍可視化、故事化、直觀化，用當(dāng)代的方式與厚重的歷史握手，讓“典籍活起來(lái)”，這體現(xiàn)出（? ? ）
①中華文化具有高尚的民族品格 ②中華文化具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造力
③中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深
④中華文化具有海納百川的包容力
A.①②? ? B. ①④? ? ? C. ②③? ? ? D.③④
設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信
3.中華傳統(tǒng)美德對(duì)我們當(dāng)代青年做人做事有著深刻的啟迪，比如“修身齊家治國(guó)平天下”“鞠躬盡瘁，死而后已”啟示我們要熱愛(ài)祖國(guó)。下列名言古語(yǔ)與其相符的有（? ? ）
①忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)? ? ?
②故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干
③黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還? ? ?
④位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺
A.①②? ? ? B.①③? ? ? ? C.②④? ? ? ? D.③④
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)中華傳統(tǒng)美德的力量，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感
4．堅(jiān)定文化自信，事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、文化安全和民族精神的傳承發(fā)展。下列做法有助于增強(qiáng)文化自信的是（ ?。?/p>
①大力弘揚(yáng)焦裕祿精神，賡續(xù)紅色基因
②學(xué)校舉辦“中華經(jīng)典誦讀”大賽
③學(xué)校組織“走進(jìn)自然親近自然”踏青活動(dòng)
④不忘本來(lái)，面向未來(lái)，抵制西方文化
A．①②? B．①④ ? ? C．②③? ? D．③④
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白如何以實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)文化自信
5．培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到落細(xì)、落小、落實(shí)。下列體現(xiàn)中學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的是（ ?。?/p>
①公交車(chē)上，主動(dòng)給老人讓座 ②遇見(jiàn)老師長(zhǎng)輩，主動(dòng)問(wèn)好
③參加“COP15”公益活動(dòng)? ? ④信守承諾，為朋友保守一切秘密
A．①②④? B．①②③ ? C．①③④ ? D．②③④
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要落實(shí)到日常生活中
6．習(xí)近平在2021年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上講話指出，我們要大力發(fā)揚(yáng)孺子牛、拓荒牛、老黃牛精神，發(fā)揚(yáng)三牛精神，有利于（ ?。?/p>
A.激勵(lì)中華兒女為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗 ? ?
B.促進(jìn)人的全面發(fā)展，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步
C.提高中華民族的國(guó)際地位和國(guó)際影響力
D.增添中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪
設(shè)計(jì)意圖：感受中華民族精神所蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神動(dòng)力
7．經(jīng)中國(guó)政府的不懈努力，2021年9月24日，孟晚舟女士乘坐中國(guó)政府包機(jī)離開(kāi)加拿大，回到祖國(guó)，并與家人團(tuán)聚。孟晚舟女士在登機(jī)后的朋友圈上寫(xiě)道：沒(méi)有強(qiáng)大的祖國(guó)，就沒(méi)有自己今天的自由。對(duì)此你的感悟是（ ?。?/p>
①熱愛(ài)祖國(guó)口號(hào)響，立志報(bào)國(guó)定實(shí)現(xiàn)
②改革開(kāi)放促發(fā)展，祖國(guó)騰飛譜新篇
③個(gè)人祖國(guó)緊相連，回報(bào)國(guó)家理當(dāng)然
④學(xué)生主業(yè)是學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)等將來(lái)
A．③④ B．②③ C．②④ D．①④
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
8. 2021年8月13日晚，河南衛(wèi)視七夕特別節(jié)目《七夕奇妙游》如約而至，其中舞蹈《龍門(mén)金剛》，將唯美的舞與科技手段相結(jié)合，古風(fēng)舞路遇上龍門(mén)石窟，“金剛大力士”邂逅“飛天仙女”，一步ー重天，一夜一千年，帶來(lái)視覺(jué)盛宴。為觀眾奉上了一道視聽(tīng)盛宴，又一次引起網(wǎng)友贊美和刷屏的原因是什么? ? ? （? ? ）
①河南歷史文化資源底蘊(yùn)深厚，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被激活
②中原文化是中華文化大花園里的一朵奇葩，艷壓群芳
③該節(jié)目運(yùn)用科技手段，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合
④堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，采取百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式
A.①②③? B.②③④? C. ①③④D. ①②④
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)河南文化的了解，自覺(jué)傳承河南文化
二、非選擇題
1.材料一：習(xí)近平總書(shū)記在《之江新語(yǔ)?多讀書(shū)，修政德》中指出，我們國(guó)家歷來(lái)講究讀書(shū)修身、從政以德。早在先秦時(shí)期，讀書(shū)、修身、立德就是儒家，特別是《論語(yǔ)》所著力強(qiáng)調(diào)的，更是在戰(zhàn)國(guó)中晚期的楚系簡(jiǎn)牘中成體系地被闡述與發(fā)揚(yáng)。
材料二：典故是指在話語(yǔ)活動(dòng)中所引用的一切業(yè)已發(fā)生或出現(xiàn)過(guò)，有其文獻(xiàn)依據(jù)，并具有可追溯的原初情景的敘述內(nèi)容或語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)典故、使用典故，意義重大。
（1）結(jié)合上述材料，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你闡述新時(shí)代學(xué)習(xí)典故、使用典故的重大意義。（兩個(gè)方面即可）
答案：有利于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；有利于增強(qiáng)文化自信；有利于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)；有利于推動(dòng)社會(huì)主義文化的繁榮興盛，守望中華民族共同的精神家園；有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等
（2）請(qǐng)列舉一個(gè)典故，并談?wù)勗摰涔蕦?duì)你的影響。
典故示例：臥冰求鯉
影響：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；孝敬父母應(yīng)從小事做起
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
2.中華民族在5000多年的歷長(zhǎng)河中，形成了人類歷史上博大精深、獨(dú)樹(shù)一幟且從未間斷過(guò)的中華文化。在每一個(gè)歷史時(shí)期，中華民族都留下大量不朽作品，共同譜寫(xiě)了中華文化的輝煌篇章。
為了讓同學(xué)們更好的弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，你校開(kāi)展了一次傳統(tǒng)文化周活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成如下任務(wù)：
(1)請(qǐng)你為本次傳統(tǒng)文化周活動(dòng)擬定一個(gè)合適的主題。(2分)
品傳統(tǒng)文化之美，傳千年文化精華等
(2)活動(dòng)展示區(qū)中向同學(xué)們展示了量中華文化，你介紹兩張“河南文化名片”。(2分)
答案略
(3)傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。為向全校師生展示中華傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)們準(zhǔn)備制作一個(gè)校園宣傳展板。請(qǐng)你幫他們完成展板內(nèi)容。(2分)
(4)活動(dòng)結(jié)后，為了激發(fā)全體師生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，特向同學(xué)們發(fā)出倡議。請(qǐng)你將倡議書(shū)內(nèi)容補(bǔ)充完整。(6分)
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，以及如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
? ? ? （五）作業(yè)質(zhì)量效果評(píng)估
1、統(tǒng)計(jì)數(shù)字如下
①完成時(shí)間情況
? ? ? 數(shù)據(jù)顯示4%的同學(xué)在15分鐘內(nèi)能順利完成作業(yè)；78%的同學(xué)在20分鐘完成，期中有一半以上學(xué)習(xí)態(tài)度差，書(shū)寫(xiě)馬虎，只為應(yīng)付老師的檢查；18%同學(xué)能在22分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)速度較慢，屬于學(xué)困生。整體來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能在預(yù)定時(shí)間20分鐘完成，題量設(shè)計(jì)合理。
②作業(yè)類型正確完成情況
? ? ? 2、答題情況分析
? ? ? ①一、1—8題，二、2、3題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)題——傳統(tǒng)節(jié)日的名稱和習(xí)俗，這些題目做對(duì)的較多，學(xué)生對(duì)于本課主干知識(shí)掌握良好。
? ? ? ②二、1題，考查學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。1（1）題只有小部分學(xué)生答對(duì)，但總結(jié)的也不夠完整；1（2）題要求列舉出一個(gè)典故，學(xué)生寫(xiě)成語(yǔ)、詞語(yǔ)、句子的不少，還有出現(xiàn)錯(cuò)別字的。
? ? ? ? ③二、2題主要考查學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，以及如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2（1）題命一個(gè)主題，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生不難，但是學(xué)生的答案中往往缺乏表示行為做法的詞語(yǔ)，但主題不夠明確；2（2）題是介紹河南文化名片，答案不準(zhǔn)確，出現(xiàn)錯(cuò)字，還有寫(xiě)外省的等錯(cuò)誤；2（3）傳統(tǒng)節(jié)日，答得較好；2（4）填寫(xiě)倡議書(shū)內(nèi)容，是做的最差的題，這恰恰是學(xué)習(xí)本課的最終目的，就是要在生活中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要有實(shí)實(shí)在在的行為。
? ? ? 3、作業(yè)整體評(píng)析
? ? ①突出基礎(chǔ)性與全面性
? ? ? 作業(yè)能對(duì)所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，中華文化的特點(diǎn)、中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓、中華民族精神的內(nèi)涵及重要價(jià)值等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
? ? ? ②突出生活性與教育性
? ? ? 道德與法治課就是生活，并運(yùn)用于生活，學(xué)會(huì)幸福的生活。試題突出知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查融入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和關(guān)注生活。
? ? ? ? ③思想性與實(shí)踐性的統(tǒng)一
? ? ? ? 作業(yè)注重學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)中華文化的重要性，又注重動(dòng)腦能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，做到立足課堂、延伸課外，使學(xué)生從思想的認(rèn)識(shí)到行為的落實(shí)，體現(xiàn)了本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
? ? ? ? 4、反思及整改措施
? ? ? ? ①平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，利用好身邊的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠靈活應(yīng)用。通過(guò)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
? ? ? ? ②依托課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)有層次、有彈性、有梯度?？梢园褜W(xué)生作業(yè)分成三個(gè)級(jí)別：一星級(jí)為基礎(chǔ)級(jí)，多為教材識(shí)記類作業(yè)：二星級(jí)為發(fā)展級(jí)，多為遷移應(yīng)用類的作業(yè)，增加思考性的問(wèn)題；三星級(jí)為創(chuàng)新級(jí)，這類作業(yè)更考驗(yàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。
三、作業(yè)案例特色說(shuō)明
? ? ? ? 總之，課后類作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。它對(duì)于進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能起著重要作用，因此，科學(xué)地設(shè)計(jì)課后類作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非凡的意義。我們也將沿著核心素養(yǎng)下作業(yè)設(shè)計(jì)的新方向進(jìn)行多類型作業(yè)設(shè)計(jì)研討，為提高雙減政策下“減量不減質(zhì)”這一重大任務(wù)提供團(tuán)體智慧。
