? 在這個(gè)炎熱的夏天，我參加了興成長計(jì)劃的閱讀教師提升計(jì)劃，主講老師是時(shí)朝莉老師，時(shí)老師是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師，每次聽課都能讓我收獲很多，并對日后的教學(xué)方法做出更好的調(diào)整。時(shí)老師的聲音真的很讓人陶醉，每次都讓我沉浸在時(shí)老師的聲音里。我也更深的理解閱讀并不是枯燥的，它有很多形式。時(shí)老師每次課都會(huì)通過不同形式來表現(xiàn)同一主題。
? 為了使大家體會(huì)到不同的形式，每一次的作業(yè)也是多種形式的。因?yàn)槊课焕蠋煻紒碜圆煌牡胤?，每個(gè)人的分享都是一個(gè)小故事。第一次作業(yè)是寫感受分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。第二次作業(yè)推薦一本書并分享自己的朗讀。通過自己的朗讀和欣賞其他老師的朗讀也認(rèn)識到自己還需更努力。特別是第三次作業(yè)時(shí)老師布置了詩配畫的表達(dá)形式。我腦海中浮現(xiàn)的畫面就是用國畫來表達(dá)，所以經(jīng)過了一天的準(zhǔn)備，我用國畫壺來表現(xiàn)詩句：一片冰心在玉壺。也同時(shí)希望自己，不忘初心，牢記肩負(fù)的使命。這次作業(yè)使我收獲頗豐，可以欣賞到不同學(xué)段的老師的精心創(chuàng)作，激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，和老師們共同努力、共同提高。
? 時(shí)老師讓我們更明白閱讀的作用，更讓我們懂得了如何更好地把閱讀習(xí)慣融入到課堂中。在閱讀教學(xué)中，作為一名教師，必須充分發(fā)揮我們的指導(dǎo)作用，給學(xué)生留出時(shí)間，給予學(xué)生閱讀自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生享受到積極的閱讀氛圍。學(xué)生對閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)不是一味地給予，要培養(yǎng)學(xué)生的能力。就閱讀的朗讀可以是師生交互的過程，師生互讀、生生互讀、組組互讀等。還可以加入趣味互動(dòng)，例如加快語速、手腦同用、改編歌謠等，生動(dòng)形象的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要針對小學(xué)生的年齡特征，有意識，有目的地逐步培養(yǎng)，要做到持之以恒，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀的興趣，最終讓學(xué)生喜歡閱讀。喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并提升閱讀技巧。
? ? 在興成長計(jì)劃中的收獲使我更深地重視到閱讀方法技巧的培養(yǎng)，同時(shí)希望自己日后的教學(xué)中能不斷應(yīng)用所收獲的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書。
