一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。孩子的成長過程，就是生命的蛻變過程，父母師者作為成長同行者，有責(zé)任，有義務(wù)，為孩子的成長保價(jià)護(hù)航。努力讓天賦成為引領(lǐng)孩子成長的天賦力，需要教育者持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過程升華為引領(lǐng)成長的學(xué)習(xí)力，既能獨(dú)善其身，又能兼濟(jì)天下。

我想在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)力的實(shí)踐方面，明霞老師為我們做了絕佳的示范。明霞老師在讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的報(bào)告中從腦科學(xué)的角度介紹了如何才能讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。除了報(bào)告本身的內(nèi)容以外，對(duì)我更有觸動(dòng)的是，這個(gè)報(bào)告緣起于明霞老師是今年暑假聽了蔡老師的報(bào)告以后決定對(duì)腦科學(xué)進(jìn)行深入研究后，閱讀了大量關(guān)于腦科學(xué)的專著，再結(jié)合自己幾十年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)理論學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)提煉以后形成的專題報(bào)告，內(nèi)容有深度、有廣度，我想所有參會(huì)盟友都受益匪淺。

聽完明霞老師的報(bào)告，我對(duì)“生命化教育”有了更深的認(rèn)識(shí)。從前，只是將其理解為“對(duì)生命做教育”，因?yàn)槊鎸?duì)的是鮮活的純真的生命，要做心中有學(xué)生的老師；后來，我將其進(jìn)一步理解為“為生命做教育”，除了有把學(xué)生作為教育的中心這樣的對(duì)象感以外，還要思考我能為學(xué)生生命的發(fā)光發(fā)熱做些什么，老師心里除了有學(xué)生的現(xiàn)在，還要有學(xué)生的未來。現(xiàn)在，我想“生命化教育”的理念里，應(yīng)該還有一層意義，那就是“用生命做教育”，把教育的使命感融進(jìn)血液里，刻進(jìn)骨髓里，讓教育的行為和生命的存續(xù)同呼吸共進(jìn)退，無論身處何方，在崗或不在崗，無論年方幾何，年輕或年老，用使命點(diǎn)亮生命，用生命成就使命。明霞老師說這個(gè)報(bào)告是她三個(gè)月的學(xué)習(xí)成果，香香校長說這哪里是三個(gè)月的成果，分明就是一輩子不懈努力，追求卓越的教育征途的縮影。明霞老師用“生命教育”點(diǎn)亮了自己的教育生命，一生學(xué)習(xí)，一生踐行，我想這樣的教育人生，才是能夠永葆活力，福澤眾生的璀璨人生。

我慶幸，我成為了明霞成長聯(lián)盟的一員，在教育這條有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)的道路，有指引，有助力，我想人生的幸福也就不過如此了吧。