? 班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)的基地，班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者——班主任肩負(fù)著神圣的歷史使命。然而，做一名低年級(jí)班主任其肩負(fù)的職責(zé)更不同凡響。低年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，年齡偏小，知識(shí)水平儲(chǔ)備不足，自我管理、自我約束、自我勞動(dòng)能力都比較差。因此作為一名低年級(jí)班主任要付出比其他班主任更多的愛心、耐心。依據(jù)我們多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與大家共享。
? ? ? 一、重視發(fā)揮班主任的示范性。
? ? 首先，修師德，強(qiáng)素質(zhì)，時(shí)刻把握好班主任為人師表的示范性。喊破嗓子不如做出樣子。班主任的言表風(fēng)度都在潛移默化中成為學(xué)生最真實(shí)直觀的教材，作為班主任，其言行舉止，品德素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，教師的每句話在學(xué)生的心中的權(quán)威性往往超過家長(zhǎng)，甚至影響其一生的成長(zhǎng)。比如，告訴學(xué)生把地面的紙接起來的同時(shí)，請(qǐng)把自己腳下的粉筆頭也撿起來；反復(fù)強(qiáng)調(diào)上課要專心聽講的同時(shí)，想想自己是否上課專心講課，有沒有接打手機(jī)而中斷講課。老師做到了學(xué)生才有可能做到。
? ? 其次，勤學(xué)習(xí)，常更新，時(shí)刻把握好班主任積極進(jìn)取的示范性。
? ? 作為班主任始終要有一個(gè)健康向上，積極進(jìn)取的心態(tài)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此去影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生把自己融入學(xué)習(xí)的氛圍之中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究知識(shí)，用自己上進(jìn)好學(xué)的行為帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到學(xué)習(xí)的目的和樂趣。作為班主任要經(jīng)常到教室去，要多擠出時(shí)間和學(xué)生們一起坐下來學(xué)習(xí)研究問題，更新知識(shí)。把自習(xí)課和班級(jí)課間管理變成師生共同學(xué)習(xí)、交流的最佳時(shí)機(jī)。要充分認(rèn)識(shí)到教師的示范性，要比你空講100遍的“好好學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)多么重要”的效果強(qiáng)的多。班主任必須在學(xué)生面前用積極向上的人生態(tài)度感染他們，帶動(dòng)他們一起勤奮進(jìn)取，勇往直前。
? ? 二、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。
? ? （一）要讓全體學(xué)生有文化意識(shí)，在思想上高度重視。低年級(jí)學(xué)生分辨是非能力差，班主任有責(zé)任明確告訴學(xué)生哪些游戲不健康，要堅(jiān)決抵制，哪些口頭語不符合學(xué)生身份不要說，哪些書籍、電視節(jié)目不適合學(xué)生看，就堅(jiān)決不看。
? ? ? （二）要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久戰(zhàn)”。班級(jí)文化是班級(jí)全體同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的，學(xué)生剛?cè)胄?，他們來自四面八方，性格各異，要在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)生活配合很好，短時(shí)間內(nèi)難以辦到。就要求文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。所以在班級(jí)文化建設(shè)上可以遵循這樣一個(gè)公式：制度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣變成意識(shí)，意識(shí)成為文化。班主任必須對(duì)自己的倡導(dǎo)：“上課坐姿、寫姿正確，響亮的回答問題；下課先準(zhǔn)備下一節(jié)課所學(xué)的科目的教材，再輕聲慢步走出教室；課間做健康游戲，團(tuán)結(jié)同學(xué)，語言文明”等內(nèi)容，常抓不懈，持之以恒。這樣才能使班級(jí)文化蔚然成風(fēng)。
? ? （三）要全員參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。
? ? 班級(jí)文化建設(shè)是大家的事情，不是個(gè)人的事情。這里的全員指班主任和全體學(xué)生，班主任是班級(jí)的“行政長(zhǎng)官”，他的一些思想會(huì)直接影響班級(jí)文化建設(shè)，有什么樣的帶頭人就會(huì)有什么樣的團(tuán)隊(duì)。班主任思想開放，班級(jí)就不會(huì)很保守；班主任做事效率高，班級(jí)就不會(huì)拖拉；班主任有大局意識(shí)，班級(jí)就不會(huì)自私。除此之外，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)，指導(dǎo)和支持班級(jí)文化建設(shè)，同時(shí)要求學(xué)生也要積極參與，多動(dòng)腦筋，多配合工作，這樣才能形成共識(shí)的氛圍。
? ? 三、使學(xué)生學(xué)會(huì)共處。
? ? 在班級(jí)集體中，老師和學(xué)生構(gòu)成了一個(gè)小社會(huì)，使教育教學(xué)過程不是孤立的，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)共處。隨著時(shí)代的發(fā)展，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)的精心呵護(hù)，意識(shí)不到應(yīng)該和其他同學(xué)要搞好關(guān)系，集體意識(shí)較弱。在教學(xué)過程中，班主任要?jiǎng)?chuàng)造一些集體學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們共同探究，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。班主任還可以利用大課間組織一些集體活動(dòng)，如拔河比賽、跳大繩、傳毽子等，使學(xué)生通過親身實(shí)踐體會(huì)出人與人之間是不可能單獨(dú)存在的，必須團(tuán)結(jié)一致，相互尊重，相互幫助，互相理解，在和諧氣氛中克服困難，開拓進(jìn)取。
? ? ? 班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，低年級(jí)班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過程中起到不可忽視的作用，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，所以我們要在班級(jí)管理工作中掌握分寸，有進(jìn)有退，有守有攻，這樣才能使入學(xué)不久的小學(xué)生們更健康、快樂的成長(zhǎng)。
