中原焦點團隊劉君（網中28期）堅持分享第253天（2022年2月12日）

反思運用各種假設性議題的可能性

此部分主要是督導者會針對某一特定議題，以自己的經驗進行假設性的提問,以刺激受督者增加、擴大其反思與檢核的向度，而協(xié)助受督者能有更多元的思維并具體形成行動策略。常見督導者提供的向度主要包括以下三類。

(1)請受督者再次檢視當事人的狀態(tài)與目標,特別是當受督者為當事人設定了咨詢目標，且咨詢并未有進展時:

具體例句如:

你覺得當事人目前的階段應以升學為主,不然父母的反應會很強烈，然而，你覺得愛情這部分會如何影響他的升學?

何以當事人還放不下這份愛情?愛情這部分，你打算如何協(xié)助他?

這樣說來,你覺得應該先處理升學還是愛情?或者，可以同時處理嗎?

(2)請受督者重新檢核并擴大其所看重或堅持的信念

具體例句如:

你覺得應協(xié)助當事人提高他的自我價值,但是當事人目前在乎的是這個嗎?

你覺得當事人會開始憤怒地反對別人,你覺得是什么讓他有這項改變?你覺得憤怒地反對別人，會跟自我價值提高有關嗎?

你覺得如果當事人能接納自己的憤怒情緒以及學會表達自己的反對，算不算是自我價值感提高的一種表現?

如果當事人可以更接受與區(qū)分人我之間的差異，會否對他有幫助?

(3)請受督者檢核與擴大其對咨詢專業(yè)的信念:主要請受督者先反思其對咨詢專業(yè)發(fā)展、角色定位等議題的看法,而后根據這些反思來思索目前的困境可如何突破。

具體例句如:

你對投注于咨詢專業(yè)工作的擔憂，好像也是一種自我監(jiān)控?如何充分發(fā)揮?這擔憂若能落在幾分到幾分的程度，比較能發(fā)揮自我監(jiān)控的效果，但又不會太影響你的工作效能?你需要什么,才能讓擔憂落在這個分數的間距里?

咨詢是一個讓當事人可以開放自己、專心反思自己的歷程，你覺得我們的督導過程里,有些什么氛圍是讓你可以專心反思的?你觀察到這是怎么產生的?那么,在你的咨詢中,可以如何創(chuàng)造出類似的氛圍?