近期在思考個(gè)人的學(xué)業(yè)選擇。能確定的是一定要繼續(xù)提升個(gè)人的學(xué)歷，可選擇還未想清楚的是選擇學(xué)術(shù)碩士還是專業(yè)碩士，選擇哪個(gè)學(xué)校。有時(shí)和同事吃飯間隙能相互聊起來目前孩子的教育問題，往往一提起，每個(gè)人都有想要一吐為快的內(nèi)容。歸納總結(jié)如下：
1、孩子假期報(bào)了5（或7）天的班。花了幾千元。
2、孩子小升初名校錄取標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)期中期末考試成績(jī)班級(jí)排名。
3、我家小孩今年開始讀四年級(jí)，考慮開始給報(bào)班開始輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)。
4、成績(jī)排名不在前三的，還是最好給孩子報(bào)班輔導(dǎo)。有沒有補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)還是比較區(qū)別挺大的。
5、孩子從小培養(yǎng)興趣：報(bào)鋼琴班、架子鼓班、跆拳道班、舞蹈班等。
6、孩子每年的教育支出在幾千到幾萬元不等
……
就目前個(gè)人的情況而言，我很慶幸自己沒有因?yàn)檫^去的“小-初-高-本科”16年的教育中失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，依舊愿意去學(xué)習(xí)，去充電，去一邊了解拓展自己的知識(shí)面，一邊思考反省。而身邊不乏有已經(jīng)不愿意再去看書，再去學(xué)習(xí)的同齡人，或者比自己年齡更小的95后，00后。在教育過程中，最大的悲哀，在我看來，莫過于讓學(xué)習(xí)者，厭惡學(xué)習(xí)，不愿意再去主動(dòng)的，作為一種自身重要生活內(nèi)容的需要。功利和強(qiáng)迫背后，倒塌的是學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
一方面是負(fù)重不堪的兒時(shí)、青少年時(shí)的經(jīng)歷。一方面是成人后的無所依托，迷茫困惑。前者本應(yīng)該更好的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)人文精神，為入世的生活構(gòu)建堅(jiān)固、美妙、理想的精神世界。后者本應(yīng)該堅(jiān)定不移、執(zhí)著專心的繼續(xù)補(bǔ)充更多的添磚加瓦、錦上添花的知識(shí)和精神。當(dāng)前者變成了唯分?jǐn)?shù)的題山題海、輔導(dǎo)班興趣班，硬生生的割裂與自然、與書籍、與前人先哲的對(duì)話、交流。后者則躺在前者種種造成的“學(xué)習(xí)讓我受了多少苦難，我再也不要學(xué)習(xí)”陰影中，瑟瑟發(fā)抖，不敢也不愿再去碰觸曾留下的傷痛。
突然想起某洗衣粉廣告詞：“細(xì)菌并不可怕，可怕的是失去對(duì)世界的好奇心”。失去好奇，失去探索的興趣，失去的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止能想到的。就如同一塊土地，被玻璃罩子圈起來，不與外界空氣互通，不接受陽光雨露，變得越來越貧瘠，干癟。想起來都覺得“可怕”！
國(guó)外的月亮不一定比國(guó)內(nèi)的月亮圓。但是若能客觀的先了解，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況，相互吸取借鑒，培養(yǎng)好奇的種子，唯愿有一天可以結(jié)出果子，或是在枝葉的余蔭下乘涼暢想。
摘錄如下：
“研究就是去發(fā)現(xiàn)叫人贊嘆的想法”——約克
“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！薄谒苟嗷?/i>
“一切真理都需要讓學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單的傳授給他?！薄喗?/i>
“提問-對(duì)話-討論，這便是猶太式教育的精髓所在。”——全聲洙
原以色列總理佩雷斯的身上發(fā)生了這樣一個(gè)故事：他小學(xué)時(shí)候，每天回家他母親只問兩個(gè)問題，第一個(gè)是今天你在學(xué)校有沒有問出一個(gè)問題老師回答不上來，第二個(gè)你今天有沒有做一件事情讓老師和同學(xué)們覺得印象深刻。
中級(jí)研究，是指科學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的步驟和階段，也就是本課題研究的綜述和批判。
考試分為4種。第1種，選擇；第2種，達(dá)標(biāo)；第3種，測(cè)驗(yàn)；第4種，發(fā)揮。
讓受試者在與試者對(duì)話中，用各種方式顯示與試者的區(qū)別，區(qū)別越大得分越高。
教師的最重要的作用之一仍是指引學(xué)生在面對(duì)個(gè)人無法控制的境遇是找到自我的方向，這種方向感，古賢稱之為仰望星空。
評(píng)判一個(gè)教師或者評(píng)判一個(gè)大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)有如下幾點(diǎn):
? ??他如何在他們的判斷里形成過程中，正當(dāng)?shù)姆e極的鼓勵(lì)學(xué)生按照科學(xué)的規(guī)范出色的完成他們的學(xué)業(yè)，在這一過程中，使他們的智慧和性格受到錘煉，是他們?cè)谌蘸竺鎸?duì)紛繁復(fù)雜的情況時(shí)能夠應(yīng)付自如，這得益于科學(xué)知識(shí)，鎮(zhèn)定自若，這得益于科學(xué)訓(xùn)練出來的理性。
? ??助教的主要任務(wù)是協(xié)助教學(xué)，工作方式有兩種，一種是協(xié)助教授工作，另一種是協(xié)助一門課程的開展。
? ??講師是能夠獨(dú)立開設(shè)一門或一門以上課程的大學(xué)教師。講師不僅了解這一學(xué)科的基本情況，而且了解這一學(xué)科的前言所在，為他提供了一個(gè)基本的保障，使得講師可以給學(xué)生尤其是本科生開設(shè)本學(xué)科的基礎(chǔ)課程。
? ??副教授，不僅具有開闊的能力，對(duì)本學(xué)科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項(xiàng)目，而且能把最新的研究用學(xué)術(shù)研討會(huì)的形式，不斷開始成新課，一方面向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)，另一方面訓(xùn)練學(xué)生去掌握獲得知識(shí)的方法。
? ??教授，在知識(shí)上與副教授沒有什么不同，但有一個(gè)很重要的，差別在于一個(gè)教授不僅掌握并熟練運(yùn)用本學(xué)科已有的方法，并且他必須對(duì)本學(xué)科的方法論做出過貢獻(xiàn)，也就是說，他在遇到一個(gè)課題時(shí)，不僅知道如何運(yùn)用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經(jīng)創(chuàng)造出某種方法來為解決相關(guān)問題提供思路和手段。
孔子說好學(xué)而已。好學(xué)并不僅僅意味著要求自己學(xué)到什么，而是要求自己不斷的去研究懷疑和反省。
專家和學(xué)者的區(qū)別。
? ??專家是專業(yè)訓(xùn)練的結(jié)果，他可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，獲得非同尋常的專長(zhǎng)，從而能夠處理和解決現(xiàn)實(shí)生活和專門學(xué)科中的某些具體問題。
? ??所謂學(xué)者是指經(jīng)過對(duì)一種科學(xué)執(zhí)著而深入的研究，獲得了理性的充分生長(zhǎng)，這種理性保證他能夠承擔(dān)對(duì)一個(gè)時(shí)代的設(shè)計(jì)和推動(dòng)。
