文/福建? 陳秀玉
讀完《奶蜜鹽》這本書，印象最深的就是“陪伴”。反復(fù)讀《家庭教育不是去“教育”，而是去還原》，對(duì)“陪伴”一詞體驗(yàn)更深。其實(shí)，好多年前，文質(zhì)老師在《父母改變 孩子改變》中就提到了這個(gè)觀點(diǎn)。還特別強(qiáng)調(diào)：下班的路應(yīng)該是回家的路。
1.早期缺陪伴，長大問題多
“陪伴是父母與孩子最自然的一種相處模式。它滿足的是孩子最基本的心理需求。只有跟爸爸媽媽生活在一起，孩子才是最快樂的，最有安全感的。一旦孩子跟爸爸媽媽分離，他們就很有可能處于惶恐無助的心理狀態(tài)?！保ā赌堂埯}》P038頁）
草兒是我班里的一個(gè)學(xué)生，那天，我吃完午飯，便到辦公室改孩子們的日記。草兒的那本，話語不多，卻讓我看了很揪心：“我每題都好像做錯(cuò)一樣，我開始害怕了，想如果我沒有考到100分，媽媽和爸爸一定不會(huì)回來。”就是這簡單的一段話，讓我的心痛了一下。
這是內(nèi)心多么惶恐不安的一個(gè)孩子呀？我無法代替她的父母，但可以抽空與她聊聊，讓她心里好受些。
第二天早讀，我把她叫到外面談心。她說她媽媽很少回家，她想不起媽媽是什么樣子了？我問她長這么大，見過媽媽幾回。她說有印象的兩次。
十多年了，有印象的，只見過媽媽兩次，那一刻我忍不住擁她入懷……并下定決心:為了她，再忙也要每天批改日記。
我這情不自禁的擁抱，被她記在了日記里:“老師給了我一個(gè)擁抱，我感覺有家的溫馨。像兩年前媽媽給我的擁抱，好溫暖?！?/p>
我的心又一陣酸楚，明白了草兒一些表現(xiàn)背后的原因。草兒的學(xué)習(xí)還可以，就是不自信，上課會(huì)認(rèn)真聽，老師問題出來卻很少見她舉手。有時(shí)被同學(xué)欺負(fù)還為對(duì)方說好話，一副討好別人的樣子，凡事唯唯諾諾。安全感嚴(yán)重缺失。
我把草兒的這些只言片語截圖發(fā)在朋友圈。草兒的媽媽見到后主動(dòng)聯(lián)系了我。于是我們有了一些深入的交流。
我表示草兒這邊的思想狀態(tài)我會(huì)特別關(guān)注，也會(huì)盡力幫忙。但肯定無法彌補(bǔ)草兒缺失的母愛，希望她給予草兒更多的交流。
想到要草兒媽媽放棄外面的工作馬上回來，也許不太現(xiàn)實(shí)。在交流中，便談了若無法回來，如何遠(yuǎn)程陪伴的建議。
我跟她說:“從草兒的日記中感覺到，她一直很想念你們。她的內(nèi)心是很孤獨(dú)的。
這是一般留守兒童的正常心理。如果你們暫時(shí)無法回家，可以通過一些方式來與她交流，幫助她。
比如打電話，比如微信。交流的內(nèi)容，不要僅限于她的成績。可以聽她說說一些其它事。也可以把你們的事情講一些給她聽。
剛開始，隨意聊效果可能更好。 我現(xiàn)在正通過點(diǎn)評(píng)日記的方式在跟她交流，指導(dǎo)她怎么做？ 我告訴她跟你打電話，可以說些學(xué)校有趣的事。 ”
那以后，除了日記中交流，我也會(huì)找機(jī)會(huì)跟草兒聊。草兒對(duì)我還算信任，自身困惑、同學(xué)相處、家中鎖碎，很多心事都會(huì)向我傾訴。
有時(shí)我只是傾聽，有時(shí)表示理解她的感受，有時(shí)會(huì)安慰一下她，并分享自己的處理方法。我發(fā)現(xiàn)草兒漸漸地陽光、快樂了。但她想要媽媽在身邊的心愿，一直沒斷過。
過了一段時(shí)間，草兒媽媽終于決定放棄外面的工作，回到家里陪草兒。
得到這個(gè)消息，我和草兒都很高興。
可當(dāng)媽媽在家時(shí)，草兒卻沒有想象中的幸福感，草兒說，她有點(diǎn)不適應(yīng)媽媽在身邊，甚至有了“媽媽還不如不回來”的感嘆。但當(dāng)追問是否真希望媽媽繼續(xù)外出打工時(shí)，草兒又顯得很惶恐。
跟草兒媽媽溝通了一下，她也說到與孩子相處的很多不習(xí)慣。
“教育家洛克說：你在源頭上改變一個(gè)孩子是容易的，但當(dāng)孩子形成習(xí)慣了，你再想改變他，就太難了?！保ā赌堂埯}》P042）
文質(zhì)老師也說:“人天然應(yīng)該獲得的一旦失去了，就沒有別的任何一種力量能夠彌補(bǔ)它。”（《奶蜜鹽》P034）
這些觀點(diǎn)都談到了錯(cuò)過原始處再用力，事倍功半甚至無效的規(guī)律。
草兒與她媽媽畢竟分開太久，各種習(xí)慣都難在短時(shí)間內(nèi)改變。她們的問題非一日之寒，不可能一住在一起，缺失的母愛就回歸。孩子小時(shí)父母陪伴缺失，孩子大了以后父母想有效陪伴，絕對(duì)不是簡單地生活在一起，一切溝壑都消失那么簡單。
這相處的不如意，是早期缺乏陪伴的后遺癥，任何人無法逾越。但是，我相信只要努力，草兒與她媽媽之間的隔閡，還是能改善的。這要草兒媽媽意識(shí)到問題的嚴(yán)重性與緊迫性，需要她們母女的真誠溝通，及時(shí)交流。
“母愛，是一種無法由他人來代替的情感。早期母愛的缺失，是之后用其他任何的感情、物質(zhì)、社會(huì)地位、榮譽(yù)都無法填補(bǔ)的?！保ā赌堂埯}》P030）文質(zhì)老師如是說，“沒有母親、過早離開母親或者很少得到母爰，都會(huì)給孩子留下難以醫(yī)治的精神傷害。”（《奶蜜鹽》P031）
希望這些話語能警醒更多父母。
有些東西錯(cuò)過了，要花很多的精力還不一定能彌補(bǔ)得來。但愿多一點(diǎn)的孩子能得到父母的陪伴。
2.用心來陪伴，言傳身教好
“陪伴還有一層重要的含義:孩子與父母在一起，就會(huì)使得教育中最自然的工作——言傳身教，變成可能。”（《奶蜜鹽》P041）
我鄰居一對(duì)夫婦都識(shí)字不多，靠種地和養(yǎng)殖為生，但他們養(yǎng)育的一雙兒女卻很優(yōu)秀。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，回來后還幫忙做家務(wù)活，干農(nóng)活。后來雙雙考進(jìn)了一所好大學(xué)，畢業(yè)后工作也很順利。
與他們夫婦交流時(shí)，他們說也沒刻意怎么教育孩子，就是有空與孩子隨意聊聊，從很小的時(shí)候就讓孩子幫忙一起做事。我想這就是言傳身教的結(jié)果吧。
說到言傳身教，我想到兒子的愛閱讀，或許也與此有關(guān)。
孩子兩歲多，我要到圖書館換書，第一次帶上了他。
我在書堆里尋找著自己喜歡的書。他便學(xué)著我的樣子翻閱。經(jīng)過精心挑選，兩本書被我選中了。我準(zhǔn)備辦借書手續(xù)時(shí)，小家伙跕起腳尖，也遞上了兩本。原來，他也選中了兩本。
圖書館規(guī)定，一次只能借兩本。我與他商量，一人借一本。回去后要保護(hù)好自己的書。他同意了?；丶业穆飞?，孩子提著書，很開心。
從那以后，每兩三周，我們會(huì)去圖書館換一次書。小家伙很喜歡去圖書館，剛開始可能不是因?yàn)橄矚g閱讀，而是有其它原因。比如，可以選擇自己喜歡的東西。每次我會(huì)讓他選擇一本自己喜歡的書，從不干涉，這種被尊重的感覺，能自己做主的感覺，一定是他喜歡的。
借完書，每次閱讀，他都要我陪。我也很樂意做這事，有時(shí)我講，有時(shí)他說。這種親子互動(dòng)也許也是他喜歡的。
剛開始，他特別愛借超人的書，而且大部分只看圖畫。慢慢地，也學(xué)著我的樣子，讀文字?，F(xiàn)在是真正喜歡上閱讀了。
3.情感被滿足，就有好行為
“陪伴是親子關(guān)系的一個(gè)母題。以往我們談?dòng)H子關(guān)系,總是首先會(huì)談教育,而不是談人最必需的情感的滿足?！保ā赌堂埯}》P 039）
文質(zhì)老師特別提到“人最必需的情感的滿足”，我非常認(rèn)同。人是情感動(dòng)物，再好的東西，如果不能入心，也很難有好的教育效果。在情感滿足里有一樣很重要，那就是感受被認(rèn)同。當(dāng)孩子的感受被認(rèn)同，就會(huì)有好的行為。對(duì)這個(gè)，我深有體會(huì)。
佳佳感冒了。醫(yī)生開了一些藥，午后我做事，他自己吃藥。一會(huì)兒后，他拿著半瓶口服液下來。
“從沒吃過這樣苦的口服液。我吸一下，喝一口水，還把我苦得……這半瓶我不喝了?！?/p>
“看起來真的很苦哦。你一口把它吸完，把這塊冰糖含著，可能會(huì)舒服一些?！蔽疫呎f邊拿了一塊冰糖給他。
佳努力吸著，但表情真難受。
“這樣也不好，吸管太小，只能慢慢吸，苦死了?！奔堰吅沁呎f。
“看樣子是挺不好受的?！蔽覒?yīng)著。
晚上。要吃藥。佳有些為難，說不想吃口服液。
“每天三瓶，真不容易，要是有一個(gè)好方法該多好啊?！蔽艺f。后來想到一個(gè)方法——倒在湯匙再喝，本想告訴他。沒想到他已經(jīng)把口服液打開，還找到了一個(gè)方法。
佳說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒一丁點(diǎn)兒吸，沒那么苦。我想邊看書邊吸可能會(huì)好點(diǎn)?！?/p>
“那就試試吧?；蛟S這個(gè)方法可行?！蔽艺f。
過了一會(huì)兒，佳說真的不那么苦了。
“看來你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好辦法?！蔽艺f。
如果佳跟我說苦時(shí)，我一味地講道理，或逼著他吃，那每次吃藥必是一個(gè)痛苦的過程，興許母子還會(huì)起沖突。當(dāng)我認(rèn)同了佳的感受，他少了一些抗拒的心理，有了敢于面對(duì)問題的勇氣，也有了動(dòng)力去尋找解決問題的辦法。原本很棘手的問題卻順利地解決了。有時(shí)我們只需真誠地認(rèn)同孩子的感受，孩子就有力量去解決他們的問題了。
文質(zhì)老師說：“孩子不需要寄予希望，因?yàn)樗旧砭褪窍Ｍ??！保ā陡改父淖?孩子改變》P106）
孩子的情感被滿足時(shí)，他們的能力確實(shí)超乎想象。
4.問題早發(fā)現(xiàn)，傷害更小些
“陪伴還意味著，父母在與孩子的朝夕相伴中能夠發(fā)現(xiàn)孩子是否有行為異常，一旦孩子出現(xiàn)了某種不同尋常的行為，父母就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而避免孩子受到更大的傷害。”（《奶蜜鹽》P 042）
做家庭教育義工時(shí)，接到一位媽媽的求助，她說:
她知道性教育很重要，所以孩子很小時(shí)，就教他身體的哪些部位是我們的隱私，不能隨便讓人看，不能隨便讓人摸；如果有人動(dòng)隱私部位，應(yīng)該及時(shí)告訴爸媽。還照著繪本教了孩子一些相關(guān)的知識(shí)。
可有幾晚，她觀察到的情況讓自己不知所措。
孩子躺在床上，雙腿夾著床單，身體在激烈地顫動(dòng)。剛發(fā)現(xiàn)時(shí)，她想，孩子可能在玩什么游戲?？山舆B幾天，孩子都做同一件事，且有時(shí)還有呻吟聲，這分明是手淫。
這位媽媽非常擔(dān)心:“是不是孩子出了什么問題？才四歲多一點(diǎn)，就手淫，真的很可怕呀。要知道，在我心里，手淫可是十多歲的人的行為。孩子會(huì)不會(huì)性早熟？我該怎么辦？”
“心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，性的發(fā)展在人的一生中經(jīng)歷三個(gè)主要時(shí)期：
第一時(shí)期：從嬰兒到五歲。這是最重要的時(shí)期，因?yàn)樗蛳峦笠磺行缘陌l(fā)展的基礎(chǔ)和方向。弗洛伊德說：幼兒性欲的特征是兩個(gè)：（一）它是自體享樂的（即在自己身上尋找性對(duì)象，如吸吮大拇指、初期手淫等等）；（二）它的每一個(gè)部分沖動(dòng)，通常各自為政，互不相干，但皆致力于快感的獲得。
第二時(shí)期是從五歲到十二歲的兒童。在這一時(shí)期，兒童的性欲進(jìn)入潛伏期。
第三時(shí)期是青春發(fā)動(dòng)期，約十二歲到十八歲期間。這時(shí)，幼年時(shí)期的性沖動(dòng)全面地復(fù)活了，性生活的新流沿著早期發(fā)展的途徑向前推進(jìn)。”
我把弗洛伊德的研究發(fā)給這位媽媽，并告訴她，不用太擔(dān)心，孩子的問題發(fā)現(xiàn)得早，沒有她想象的那么嚴(yán)重。并跟她討論了一下應(yīng)對(duì)的方法。
孩子又手淫了，這位媽媽沒有回避。而是問他，這樣做的感受。并告訴他，跟不能隨便揉眼睛一樣，小雞雞也是不能隨便摸的。
之后，孩子每晚臨睡前，這位媽媽都會(huì)和他談?wù)勗挕⒅v講故事、讀些書，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。幾個(gè)月后，這位媽媽反饋，孩子已幾乎忘了手淫。
這孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麐寢尩挠眯呐惆?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，并做積極處理，孩子的問題及時(shí)被解決。
而我鄰村的一個(gè)女孩就沒那么幸運(yùn)了。
女孩的父母長期在外打工，女孩本來跟奶奶一起住，后來奶奶病逝，就一個(gè)人在家。十四歲時(shí)懷孕了，父母知道時(shí)，孕期已近八個(gè)月。可以想象，這對(duì)女孩身心的傷害有多大呀！
如果有父母陪伴在孩子身邊，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，情況就大不一樣了。
5. 關(guān)鍵是陪伴，自然地陪伴
“家庭教育的關(guān)鍵，不是‘教育’，而是要還原一些事情的本來面目，它本來就是這樣的，就讓它這樣?！保ā赌堂埯}》P041）
現(xiàn)在的孩子幾乎是我們的唯一，我們太愛這個(gè)小寶貝了，所以有了太多的擔(dān)心，太多的害怕。我們自以為是地為他們打著預(yù)防針。提醒著他們，這個(gè)有危險(xiǎn)，那個(gè)不能做。似乎只有這樣，我們才會(huì)覺得盡責(zé)一絲絲，安心一點(diǎn)點(diǎn)。
殊不知，我們在剝奪著孩子探索新事物的欲望，帶走了孩子的希望。我們自以為是的教育讓孩子無法成為一個(gè)正常人。
吃飯本來是人的本能，連動(dòng)物也知道餓了就要吃東西。如今孩子吃飯卻成了讓中國父母頭疼的大事。
這個(gè)問題曾經(jīng)也是讓我揪心的。孩子胃口不好，我變著花樣做好吃的，孩子似乎不領(lǐng)情，蜻蜓點(diǎn)水式地吃點(diǎn)?？此莻€(gè)吃相，恨不得像養(yǎng)鵝者喂要出欄的鵝那樣，嘴巴一捏，直接倒進(jìn)去?？墒?，你越想讓他吃，越追著他喂，原本美味的食物卻成了負(fù)擔(dān)。如此惡性循環(huán)。
后來，我想通了，吃飯是兒子的事，為什么要那么在意呢？餓一下應(yīng)該問題也不大。所以當(dāng)他再一次不吃時(shí)，我真的就坐視不理了。當(dāng)然，我會(huì)留意他喜歡的一些食物，也會(huì)把一些健康的食物與他分享。他特別愛看科教欄目。也會(huì)了解到一些健康飲食方面的知識(shí)。有時(shí)還會(huì)反過來提醒我。
現(xiàn)在在孩子的吃飯問題上我很隨意。晚上，我計(jì)劃煮排骨鱔魚粥，但當(dāng)我在壓排骨時(shí)，小家伙居然說：“媽媽，你煮了嗎？我晚上不想吃你煮的粥，我想吃面。”
“真的嗎？”在確定他的真實(shí)想法后我繼續(xù)說，“那你自己準(zhǔn)備吧。等一下可以用排骨湯煮，好吃又有營養(yǎng)些?！?/p>
于是，他開始忙碌。拿了幾粒蝦丸，一個(gè)日本豆腐，一些壽面。我提醒他，吃多少煮多少?？粗咽巢臏?zhǔn)備好，放在小鍋中，我又提了個(gè)建議：“要是加點(diǎn)白菜心就更不錯(cuò)了?！毙〖一镎J(rèn)同了我的建議，拿了兩片白菜葉洗好切好放進(jìn)去。排骨湯煮好了，我為他倒到小鍋里，并加了兩塊排骨。然后，他煮面，而我繼續(xù)準(zhǔn)備大人的晚餐。
那小鍋里有兩碗多面，一下子就被他吃了個(gè)精光。
吃的問題解決了，小家伙也在準(zhǔn)備的過程中習(xí)得了生活技能。而且如文質(zhì)老師所說：“在這種陪伴下長大的孩子，也會(huì)更自然的表達(dá)自己的需求?！保ā赌堂埯}》P039）
孩子知道自己想要什么，還能自然地表達(dá)，這關(guān)系到一個(gè)人的幸福感。
家庭教育的關(guān)鍵是“陪伴”，是把親子關(guān)系還原到最自然的狀態(tài)。下班的路就是回家的路，盡可能地和孩子在一起。認(rèn)同孩子的感受，尊重孩子的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常并給予適當(dāng)?shù)膸椭尯⒆痈匀坏爻砷L。
如果你在孩子陪伴問題上還糾結(jié)，那就聽聽文質(zhì)老師的這段話：“所有的父母都應(yīng)該牢記，家庭教育的關(guān)鍵，不是‘教育’，而是要還原一些事情的本來面目，它本來就是這樣的，就讓它這樣。把親子關(guān)系還原到最自然的狀態(tài)，就是孩子要和爸爸媽媽生活在一起。記住了這一點(diǎn)，當(dāng)父母在遇到與陪伴孩子相沖突的事情時(shí)，就不容易犯錯(cuò)了?！保ā赌堂埯}》P041）
