? ? ? ? ? 開學(xué)伊始，合作學(xué)習(xí)開展得如火如荼，我們的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著改變。不斷摸索，不斷教研，不斷磨課，互相聽課，各位領(lǐng)導(dǎo)不間斷的推動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)成為了課堂教學(xué)模式的最核心。

? ? ? ? ? ? 雖然在以前的課堂上，小組合作，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運(yùn)用，但也僅限于個(gè)別課型，小組積分制也僅用于管理控制紀(jì)律。此次推進(jìn)更加注重小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并且由外及內(nèi)地強(qiáng)化了很多容來幫助達(dá)成這種實(shí)效性，如:小組的成立（賦予文化），組內(nèi)成員的分配（高效組合，各司其職），小組的座位安排（圍坐形式），小組的分工職責(zé)等等

? ? ? ? ? ? ? ? 對(duì)我而言，我很清楚真正的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用，也很向往小組合作學(xué)習(xí)這種很理想化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界，但在實(shí)踐過程中只是本著模仿的態(tài)度開展工作。我的每一節(jié)課都在嘗試使用，每一節(jié)課都在調(diào)整環(huán)節(jié)，從剛開始的特別難受，不知所措，強(qiáng)推硬施，到慢慢的看到孩子們的變化，進(jìn)步。心里的認(rèn)同度增加，渴望更高效的合作學(xué)習(xí)課堂。

? ? ? ? 從這幾節(jié)示范課能看的出合作學(xué)習(xí)課堂還是初見成效的。

（一）孩子們的小組討論有模有樣！分工較為合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)較有深度，如DNA那節(jié)課，孩子們的參與度，思考深度可圈可點(diǎn)。

（二）孩子們的匯報(bào)有條理，規(guī)則明確。

（三）DNA那節(jié)課在解決問題的過程中促進(jìn)了每個(gè)人的發(fā)展，既回顧了舊知，又運(yùn)用了舊知通過實(shí)踐，創(chuàng)新，歸納出新知。知識(shí)自然而然產(chǎn)生。

（四）我覺得小組合作內(nèi)容需要明確，小組合作的問題必須是大問題，下面配屬幾個(gè)不具備指向性引導(dǎo)的小問題。如動(dòng)滑輪省力還是動(dòng)滑輪省力？（大問題）你覺得怎么樣省力？實(shí)驗(yàn)后怎么樣省力？嘗試說出理由，給出結(jié)論？（小問題）