有一年，通過一位家長月月媽（化名）的介紹，另一位媽媽帶著她女兒西西（化名），敲開了我工作室的門，想尋求英語學(xué)習(xí)的建議。

西西三年級，眼神靈動，一看就是個有主見的孩子。媽媽的訴求是：現(xiàn)在三年級了，感覺是英語學(xué)習(xí)的一個分水嶺，沒有一二年級那么簡單了，想找一位專業(yè)老師給西西規(guī)劃一下英語學(xué)習(xí)，讓孩子把英語再提高下。

我深深理解這位媽媽的擔(dān)憂，回應(yīng)她：“別急，先讓西西和我單獨到教室試課15分鐘即可，我先看看她目前的情況，再和你進一步溝通?！?/p>

恰逢此時，就看見西西突然之間沖到門口，拽著門就要走，說什么也不進教室，說自己不想來，非要讓她來，說已經(jīng)有課在上了，為啥還要再找老師上課之類的，總之，就是要立即離開，不進教室。然后就是：不上英文課不上英文課的哀嚎…

我見此情景，就明白了，一定是在家里媽媽和孩子沒有溝通好。這是硬勸來的，孩子心里本來就是滿心的不愿意，來了之后看這情況，又要補課，想到越補越多，情緒一上來，肯定是要鬧的。

此時，再硬讓她進教室肯定是不可能了。于是我勸家長說：“這個事不能強求，你先帶她回家，等你們統(tǒng)一想法，她也覺得可以試下的時候再來，我知道你是為孩子好，但有時，我們不能強加意愿到孩子身上，必竟學(xué)是她學(xué)，還是得她想來才行?！?/p>

媽媽和西西被勸走后，我繼續(xù)備課，為后面的課程做準備。結(jié)果，不到10分鐘，她們又折返回來，原來是在樓下正好碰到了介紹她們來的月月媽來送月月上課，月月正好來上我后面的課，看到西西后，又把她倆勸回來了?？茨羌軇荩涸略鹿Σ豢蓻]，一定是她在樓下和西西說了不少我上課有多有趣的話，再加上月月媽適時在旁邊補充，讓她緊繃的心有了一絲切入口。

當(dāng)這兩家子都出現(xiàn)在門口時，我頓時明白了西西又折返的原因，于時我邀請月月和西西一起進我的教室，并保證只占用她們5分鐘的時間和她們做個游戲。西西沒想到還有這種試課方式，開始逐漸卸下對我的防備，加上有她的好玩伴月月在，所以也就爽快的答應(yīng)了。我把想測試的內(nèi)容編輯成了兩人組的游戲，很快便測出了西西的水平。而到我們結(jié)束的時候，已經(jīng)過了20分鐘。西西很吃驚的說：“時間過的這么快嗎？我怎么感覺就一會的功夫?！比缓笈艿酵饷婧蛬寢屨f要上我的課，她說她沒有見過這樣的老師，上課很有趣。

西西媽媽此時心頭的石頭終于落地了，一方面，她為之前孩子那種舉動感到很抱歉，感覺占用了我的時間；另一方面，她花時間來我這里尋求幫助，也確實是希望孩子能在這里解決問題。后面我和媽媽單獨溝通了10分鐘，媽媽對我的方式方法也非常認可。西西也順利的入學(xué)了。

如果沒有“雙減”這場意外的到來，西西在那個時間段一定會蹦蹦跳跳的親自跑來和我匯報她最近的好成績，但因這次突如其來的事件，我們停課了好長時間，但好在我通過西西媽媽的信息得知了西西那段時間的好成績，依然為她感到高興。

再后來，西西和媽媽去了另一個距離我很遠的區(qū)，到我這上課不太方便。即便這樣，西西媽和我依然有日常通訊往來，每次依然是不變的話題：關(guān)于孩子英語學(xué)習(xí)，我也會給到她懇切的建議。在我內(nèi)心深處，和西西媽媽一樣，愿我們的小西西越來越好！