1.(單選題)學(xué)校咨詢(xún)的先驅(qū)者（ ）于1908年就在波士頓成立了職業(yè)局，開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)。
A夸美紐斯
B帕森斯
C瓦-根舍因
D盧扎諾夫
正確答案：B
解析 ??
起源于美國(guó)20世紀(jì)初的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”，逐漸演變?yōu)榉?wù)于全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域
先驅(qū)者帕森斯于1908年就在波士頓成立了職業(yè)局，開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)
2.(單選題)讓學(xué)生能夠關(guān)注自己的情緒體驗(yàn)并能較清楚地分辨自己的心情屬于（）
A認(rèn)識(shí)自己
B自我調(diào)適
C人際交往
D學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
正確答案：A
解析 ??
心理健康課程應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)自己。一方面是關(guān)注自己的情緒體驗(yàn)并能較清楚地分辨（如高興、不快、傷心、氣憤等），能對(duì)引起情緒的原因有一定的認(rèn)識(shí)；另一方面能對(duì)個(gè)人的主要特點(diǎn)有基本的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己的外貌、行為習(xí)慣、性格、能力有所觀察；還包括在態(tài)度上積極關(guān)注自己的長(zhǎng)處，不因自己在某些方面的不足而感到自卑，能認(rèn)同自己的獨(dú)特性，悅納自己。
3.(單選題)（）的直接目標(biāo)就是幫助學(xué)生解除心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)。
A咨詢(xún)
B上課
C班主任工作
D課外輔導(dǎo)
正確答案：A
解析 ??
咨詢(xún)的直接目標(biāo)就是幫助學(xué)生解除心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)
4.(單選題)（）是給事物的某種屬性給定數(shù)值的過(guò)程，回答了“有多少”的問(wèn)題。
A測(cè)量
B測(cè)驗(yàn)
C考試
D評(píng)價(jià)
正確答案：A
解析 ??
測(cè)量：是給事物的某種屬性給定數(shù)值的過(guò)程，回答了“有多少”的問(wèn)題
5.(單選題)（）是對(duì)某種教育活動(dòng)的價(jià)值判斷。
A測(cè)量
B測(cè)驗(yàn)
C考試
D評(píng)價(jià)
正確答案：D
解析 ??
評(píng)價(jià)；是對(duì)某種教育活動(dòng)的價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)包含定性描述或價(jià)值判斷，更多的時(shí)候是兩者兼而有之。
6.(單選題)（）是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能等發(fā)展指標(biāo)的數(shù)量化測(cè)定，
A測(cè)量
B測(cè)驗(yàn)
C考試
D評(píng)價(jià)
正確答案：B
解析 ??
測(cè)驗(yàn)：是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能等發(fā)展指標(biāo)的數(shù)量化測(cè)定，包括編制試題、施測(cè)、評(píng)分到報(bào)告成績(jī)的全過(guò)程。
7.(單選題)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌虬褜W(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)分成多個(gè)等級(jí)，為選拔提供了依據(jù)，使選拔更為公平可靠。這體現(xiàn)了測(cè)驗(yàn)的（）
A激勵(lì)功能
B診斷功能
C區(qū)分和選拔功能
D評(píng)定功能
正確答案：C
解析 ??
測(cè)驗(yàn)的區(qū)分和選拔功能
測(cè)驗(yàn)?zāi)軌虬褜W(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)分成多個(gè)等級(jí)，為選拔提供了依據(jù)，使選拔更為公平可靠。
8.(單選題)全面衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并在很大程度上反映教學(xué)質(zhì)量，這體現(xiàn)了測(cè)驗(yàn)的（）
A激勵(lì)功能
B診斷功能
C區(qū)分和選拔功能
D評(píng)定功能
正確答案：D
解析 ??
評(píng)定功能:總結(jié)性的測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛉婧饬繉W(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并在很大程度上反映教學(xué)質(zhì)量。這些測(cè)驗(yàn)結(jié)果將影響到學(xué)校的分班、分組以及對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)。
9.(單選題)（）是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的核心指標(biāo)。
A學(xué)生品德
B學(xué)業(yè)成就
C學(xué)生身體素質(zhì)
D學(xué)生心理健康
正確答案：B
解析 ??
學(xué)業(yè)成就是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的核心指標(biāo)，每門(mén)課的課標(biāo)為編制學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)提供了標(biāo)準(zhǔn)
10.(單選題)以（）為劃分標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)驗(yàn)類(lèi)型可以分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)。
A目的
B內(nèi)容
C規(guī)范程度
D結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)
正確答案：A
解析 ??
以測(cè)驗(yàn)?zāi)康臑閯澐謽?biāo)準(zhǔn)，可分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
11.(單選題)以（）為劃分標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)驗(yàn)類(lèi)型可以分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)。
A目的
B內(nèi)容
C測(cè)驗(yàn)內(nèi)容
D結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)
正確答案：C
解析 ??
以測(cè)驗(yàn)內(nèi)容為劃分標(biāo)準(zhǔn)，可分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)
12.(單選題)學(xué)校把學(xué)生分到不同班級(jí)，如閱讀水平分成A/B/C二個(gè)等級(jí)，進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)被稱(chēng)為（）
A安置性測(cè)驗(yàn)
B形成性測(cè)驗(yàn)
C診斷性測(cè)驗(yàn)
D總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
正確答案：A
解析 ??
安置性測(cè)驗(yàn)：根本目的是分班、分組。
13.(單選題)日常中所說(shuō)的單元測(cè)驗(yàn)，屬于（）
A安置性測(cè)驗(yàn)
B形成性測(cè)驗(yàn)
C診斷性測(cè)驗(yàn)
D總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
正確答案：B
解析 ??
形成性測(cè)驗(yàn)：針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。單元測(cè)驗(yàn)
14.(單選題)在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)一年級(jí)的加減法運(yùn)算測(cè)試屬于（）
A安置性測(cè)驗(yàn)
B形成性測(cè)驗(yàn)
C診斷性測(cè)驗(yàn)
D總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
正確答案：C
解析 ??
診斷性測(cè)驗(yàn)：能夠反映學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因。目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，評(píng)分不作為正式成績(jī)。在數(shù)學(xué)課堂中，這一方法尤其有用。比如小學(xué)一年級(jí)的加減法運(yùn)算，常見(jiàn)的錯(cuò)誤有進(jìn)位數(shù)加錯(cuò)，看錯(cuò)數(shù)字等。
15.(單選題)中小學(xué)進(jìn)行的期末考試屬于（）
A安置性測(cè)驗(yàn)
B形成性測(cè)驗(yàn)
C診斷性測(cè)驗(yàn)
D總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
正確答案：D
解析 ??
總結(jié)性測(cè)驗(yàn)用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。在一個(gè)段落或一門(mén)課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題全面考查學(xué)生的掌握情況。
16.(單選題)目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，評(píng)分不作為正式成績(jī)。屬于（）
A安置性測(cè)驗(yàn)
B形成性測(cè)驗(yàn)
C診斷性測(cè)驗(yàn)
D總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
正確答案：C
解析 ??
診斷性測(cè)驗(yàn)：能夠反映學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，診斷學(xué)習(xí)困難。目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，評(píng)分不做正式成績(jī)。
17.(單選題)目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。屬于（）
A安置性測(cè)驗(yàn)
B形成性測(cè)驗(yàn)
C診斷性測(cè)驗(yàn)
D總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
正確答案：B
解析 ??
形成性測(cè)驗(yàn)：針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。單元測(cè)驗(yàn)
18.(單選題)測(cè)驗(yàn)成績(jī)用來(lái)評(píng)判教學(xué)質(zhì)量，或用于人才選拔。屬于（）
A安置性測(cè)驗(yàn)
B形成性測(cè)驗(yàn)
C診斷性測(cè)驗(yàn)
D總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
正確答案：D
解析 ??
總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。
在一個(gè)段落或一門(mén)課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題全面考査學(xué)生的掌握情況?？偨Y(jié)性測(cè)驗(yàn)考核的內(nèi)容比較廣泛，形式比較正規(guī)，測(cè)驗(yàn)成績(jī)用來(lái)評(píng)判教學(xué)質(zhì)量，或用于人才選拔。
19.(單選題)“比奈智力量表”，其常模是按年齡給定的，反映了在某個(gè)年齡段，平均智商有多高。屬于（）
A標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B教師自編測(cè)驗(yàn)
C學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)
D學(xué)能測(cè)驗(yàn)
正確答案：A
解析 ??
最典型的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是智力測(cè)驗(yàn)，如“比奈智力量表”，其常模是按年齡給定的，反映了在某個(gè)年齡段，平均智商有多高。
20.(單選題)學(xué)校平時(shí)的課堂測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試等，都是（）
A標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B教師自編測(cè)驗(yàn)
C學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)
D學(xué)能測(cè)驗(yàn)
正確答案：C
解析 ??
學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)
是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查，常結(jié)合具體學(xué)科而設(shè)，如語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)、算術(shù)測(cè)驗(yàn)。
接受測(cè)驗(yàn)的學(xué)生，在測(cè)驗(yàn)前需要熟悉所考查的知識(shí)和技能，然后才能應(yīng)付測(cè)驗(yàn)，考前準(zhǔn)備得好一些，測(cè)驗(yàn)成績(jī)也會(huì)好一些。學(xué)校平時(shí)的課堂測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試等，都是學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)。
21.(單選題)文字推理測(cè)驗(yàn)和數(shù)字推理能力測(cè)驗(yàn)。屬于（）
A標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B教師自編測(cè)驗(yàn)
C學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)
D學(xué)能測(cè)驗(yàn)
正確答案：D
解析 ??
學(xué)能測(cè)驗(yàn)
又稱(chēng)學(xué)能傾向測(cè)驗(yàn)，它考查學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的能力，它和學(xué)業(yè)成就有較大關(guān)系。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)課程的一般能力，主要包括文字推理測(cè)驗(yàn)和數(shù)字推理能力測(cè)驗(yàn)。一般在小學(xué)畢業(yè)前進(jìn)行，能在一定程度上預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
22.(單選題)能夠做出“這個(gè)學(xué)生的成績(jī)處在中等水平”判斷結(jié)果的測(cè)驗(yàn)屬于（）
A常模參照性測(cè)驗(yàn)
B標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)
C形成性測(cè)驗(yàn)
D診斷性測(cè)驗(yàn)
正確答案：A
解析 ??
常模參照性測(cè)驗(yàn)
反映了考生在群體中的地位，按照在特定群體中的相對(duì)位置決定成績(jī)的好壞，也就是說(shuō)和其他考生相比，這個(gè)考生考得怎么樣。
23.(單選題)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示了分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。屬于（）
A信度
B效度
C實(shí)用性
D難度
正確答案：A
解析 ??
可信度
又稱(chēng)信度，指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示了分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。
24.(單選題)一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芸疾榈筋A(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度。屬于（）
A信度
B效度
C參考度
D標(biāo)準(zhǔn)值
正確答案：B
解析 ??
有效性
在測(cè)量學(xué)上也稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的效度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芸疾榈筋A(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度。
25.(單選題)測(cè)驗(yàn)的難易程度，提供了試題平均通過(guò)率的信息。屬于（）
A信度
B效度
C實(shí)用性
D難度
正確答案：D
解析 ??
難度即測(cè)驗(yàn)的難易程度，提供了試題平均通過(guò)率的信息。
26.(單選題)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊窭_(kāi)分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo)被稱(chēng)為（）
A信度
B效度
C區(qū)分度
D難度
正確答案：C
解析 ??
區(qū)分度
是測(cè)驗(yàn)?zāi)芊窭_(kāi)分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo)。
27.(單選題)等級(jí)分在中國(guó)（）就廣為使用。
A春秋戰(zhàn)國(guó)
B魏晉南北朝
C隋唐五代
D明清時(shí)期
正確答案：C
解析 ??
等級(jí)分在中國(guó)隋唐五代就廣為使用
28.(單選題)最早有組織的()可以回溯到中國(guó)科舉考試。
A班級(jí)授課制
B教學(xué)手段
C教學(xué)理論
D教育評(píng)價(jià)
正確答案：D
解析 ??
最早有組織的教育評(píng)價(jià)可以回溯到中國(guó)科舉考試?？婆e考試的目的是通過(guò)考試的方法來(lái)選拔人才，在唐朝時(shí)科舉考試已經(jīng)發(fā)展得很完善。
29.(單選題)西方直到19世紀(jì)末期才開(kāi)始實(shí)行正規(guī)的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，早期評(píng)價(jià)研究主要集中在（）
A美國(guó)
B英國(guó)
C德國(guó)
D蘇聯(lián)
正確答案：A
解析 ??
西方直到19世紀(jì)末期才開(kāi)始實(shí)行正規(guī)的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，早期評(píng)價(jià)研究主要集中在美國(guó)。
30.(單選題)（）被稱(chēng)為現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父。
A夸美紐斯
B赫爾巴特
C桑代克
D皮亞杰
正確答案：C
解析 ??
20世紀(jì)初，教育評(píng)價(jià)和教育測(cè)驗(yàn)發(fā)展很快，在此期間最有影響力的是被稱(chēng)為現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父的桑代克。
31.(單選題)（）建立了教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)。
A夸美紐斯
B赫爾巴特
C桑代克
D布魯姆
正確答案：D
解析 ??
20世紀(jì)50年代，布魯姆建立了教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，直到現(xiàn)在，仍然被廣泛應(yīng)用
32.(單選題)在活動(dòng)過(guò)程中，以改進(jìn)工作為目的而開(kāi)展的評(píng)價(jià)（）
A相對(duì)評(píng)價(jià)
B絕對(duì)評(píng)價(jià)
C形成性評(píng)價(jià)
D總結(jié)評(píng)價(jià)
正確答案：C
解析 ??
從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，評(píng)價(jià)可分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)過(guò)程中，以改進(jìn)工作為目的而開(kāi)展的評(píng)價(jià)。
33.(單選題)從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，鑒定一所學(xué)校的辦學(xué)能力，屬于（）。
A相對(duì)評(píng)價(jià)
B絕對(duì)評(píng)價(jià)
C形成性評(píng)價(jià)
D總結(jié)評(píng)價(jià)
正確答案：D
解析 ??
總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，它的目的在于評(píng)判活動(dòng)效果。
比如鑒定一所學(xué)校的辦學(xué)能力，考察教師的工作質(zhì)量。這種評(píng)價(jià)具有事后檢驗(yàn)的性質(zhì)，一般是上級(jí)教育管理部門(mén)開(kāi)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)影響行政決策。
34.(單選題)“個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”屬于（）
A一元傳統(tǒng)測(cè)評(píng)
B多元替代性評(píng)價(jià)
C激勵(lì)性評(píng)價(jià)
D區(qū)分性評(píng)價(jià)
正確答案：B
解析 ??
“個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”屬于多元替代性評(píng)價(jià)
35.(簡(jiǎn)答題)辨析題：了解學(xué)生的實(shí)際需要，可以用問(wèn)卷法、訪談法進(jìn)行調(diào)查。
參考答案：正確。有效輔導(dǎo)的基礎(chǔ)是了解學(xué)生的實(shí)際需要。例如小學(xué)高年級(jí)要不要開(kāi)展青春期和性的教育，就可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定；對(duì)于部分學(xué)生的特殊需要，就需要做專(zhuān)門(mén)的實(shí)地調(diào)查，收集和分析有關(guān)信息。調(diào)查對(duì)象可以包括學(xué)生、家長(zhǎng)及教師，調(diào)查方法可以包括問(wèn)卷法、訪談法等。
36.(簡(jiǎn)答題)辨析題：會(huì)談的開(kāi)始階段要以建立關(guān)系為核心任務(wù)。
參考答案：正確。與來(lái)訪學(xué)生建立和發(fā)展良好關(guān)系，是在咨詢(xún)會(huì)談過(guò)程中始終貫穿的任務(wù)。會(huì)談的開(kāi)始階段要以建立關(guān)系為核心任務(wù)。咨詢(xún)師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造溫暖和信任的氛圍，而其關(guān)鍵在于積極傾聽(tīng)。
37.(簡(jiǎn)答題)辨析題：學(xué)業(yè)成就是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的核心指標(biāo)。
參考答案：正確。學(xué)業(yè)成就是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的核心指標(biāo)，每門(mén)課的課標(biāo)為編制學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)提供了標(biāo)準(zhǔn)。
38.(簡(jiǎn)答題)辨析題：布魯姆被稱(chēng)為現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父。
參考答案：錯(cuò)誤。20世紀(jì)初，教育評(píng)價(jià)和教育測(cè)驗(yàn)發(fā)展很快，在此期間最有影響力的是被稱(chēng)為現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父的桑代克。20世紀(jì)50年代，布魯姆建立了教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，直到現(xiàn)在，仍然被廣泛應(yīng)用。
39.(簡(jiǎn)答題)簡(jiǎn)述中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
參考答案：（1）學(xué)生發(fā)展評(píng)定。
（2）教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)。
（3）課程和教材評(píng)價(jià)。
40.(簡(jiǎn)答題)請(qǐng)簡(jiǎn)述中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的基本步驟。
參考答案：（1）建立評(píng)價(jià)目標(biāo)。
（2）選擇評(píng)價(jià)樣本。
（3）收集評(píng)價(jià)信息。
（4）報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。
41.(論述題)學(xué)校心理健康教育的主要途徑有哪些。
參考答案：（1）開(kāi)展以心理輔導(dǎo)課程為主體的專(zhuān)題教育。
（2）在學(xué)校教育教學(xué)工作中整合心理健康教育的目標(biāo)。
（3）針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題提供心理咨詢(xún)服務(wù)。
（4）為其他教師以及家長(zhǎng)提供顧問(wèn)服務(wù)。
①當(dāng)事學(xué)生的情況是由家長(zhǎng)或教師轉(zhuǎn)述的，如果他們本人處于情緒困擾當(dāng)中，就可能摻雜有一些主觀偏見(jiàn)的成分，需要冷靜識(shí)別判斷。
②心理教師建議的，是家長(zhǎng)或教師的處理問(wèn)題的態(tài)度和做法，應(yīng)當(dāng)與后者進(jìn)行充分溝通，使其在態(tài)度上真正產(chǎn)生共識(shí)，對(duì)實(shí)施方法有比較透徹的掌握。
③要追蹤了解貫徹教育措施的結(jié)果，同家長(zhǎng)或教師及時(shí)討論應(yīng)當(dāng)改善或調(diào)整的地方。
④應(yīng)當(dāng)注意到，學(xué)生的問(wèn)題中，若與親子關(guān)系有關(guān)，需要的也許是親子雙方共同接受咨詢(xún)（進(jìn)行家庭治療），實(shí)現(xiàn)整個(gè)家庭氣氛的改善，學(xué)生的問(wèn)題才能真正解決。
（5）協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)教育資源。
42.(論述題)論述咨詢(xún)的基本原則。
參考答案：（1）積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生：當(dāng)學(xué)生前來(lái)尋找咨詢(xún)師的幫助時(shí)，咨詢(xún)師給予他的接納和關(guān)懷就更顯重要。
（2）充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生：咨詢(xún)師要在與來(lái)訪學(xué)生的具體交流中敏銳地發(fā)掘?qū)W生身上積極的、值得肯定的地方，及時(shí)對(duì)學(xué)生在咨詢(xún)過(guò)程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
（3）注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與。
來(lái)訪學(xué)生對(duì)咨詢(xún)過(guò)程的主動(dòng)參與是咨詢(xún)?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。
①學(xué)生通常會(huì)是自愿前來(lái)尋求咨詢(xún)的，這是良好的開(kāi)端。
②在整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)師都應(yīng)注意學(xué)生的主體作用。
（4）嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密：保密是學(xué)生對(duì)咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)性產(chǎn)生信任的基本條件。
