? ? ? 今天學(xué)習(xí)了滿校長(zhǎng)分享的初中語(yǔ)文《金色花》教學(xué)視頻。對(duì)于即將走向教師隊(duì)伍和在語(yǔ)文教學(xué)中“小白鼠”的我來(lái)說(shuō)，感到受益匪淺、收獲多多，現(xiàn)謹(jǐn)將自己學(xué)習(xí)聽(tīng)課所感、所悟、所獲從以下幾方面談一談，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、首尾呼應(yīng)，設(shè)計(jì)自然流暢

開(kāi)篇采用課件和直接的語(yǔ)言導(dǎo)入，點(diǎn)明闡述本課的主題—母愛(ài)，自然引出詩(shī)歌《金色花》。結(jié)尾進(jìn)一步升華詩(shī)歌的中心思想，巧妙引出啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)的情境和句式。

二、以讀悟情，注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀

本節(jié)課教師始終不忘對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，從初讀（范讀）到精度（同學(xué)自己朗讀）在聲音、語(yǔ)速、情感等方面對(duì)學(xué)生的朗讀不斷的示范和指導(dǎo)，教師的范讀聲音溫柔有力、語(yǔ)速快慢停頓恰到好處、情感豐富，富有感染力讓學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌包含的真情實(shí)感。緊扣教學(xué)目標(biāo)美讀悟情，由淺入深，運(yùn)用具體詩(shī)句的語(yǔ)言描寫(xiě)分析了詩(shī)歌中母親和孩子的形象及感受人間摯愛(ài)親情之美。例如：媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎（期待，調(diào)皮）；孩子，你在哪里呀？（擔(dān)心著急）

三、啟發(fā)教學(xué)，課堂情境輕松有效

采取討論啟發(fā)問(wèn)答的方式，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容和感受詩(shī)歌的感情基調(diào)，學(xué)生回答后給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，不足之處及時(shí)給予必要的補(bǔ)充。例如：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事？強(qiáng)調(diào)“假如”（想象）這一關(guān)鍵詞。

四、適時(shí)鼓勵(lì)，課堂評(píng)價(jià)恰如其分

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。楊老師教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言自然、真情流露，例如，評(píng)價(jià)同學(xué)們仿寫(xiě)時(shí)“同學(xué)們寫(xiě)的太好了，把老師的心都暖化了”。多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性和信心。

聽(tīng)了這堂課，讓我認(rèn)識(shí)到在課堂上要用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己課堂教學(xué)的能力，相信只要用心去做就會(huì)有所收獲。