如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化？通過7月份的“2019興成長計劃”學(xué)習(xí)和各位專家老師的講座，給我的感受是“教師轉(zhuǎn)型，學(xué)生得自主學(xué)習(xí)”。這就會不禁讓人想問，這種教學(xué)模式的好處在哪里呢？通過學(xué)習(xí)后，我淺談一下“如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化”個人心得。? 首先，網(wǎng)絡(luò)授課有利于學(xué)生的因材施教。我們必須承認學(xué)生在學(xué)習(xí)上是存在個體差異的。我們老師在課堂上也不可能讓每一個學(xué)生都掌握所教授的知識。而通過網(wǎng)絡(luò)直播授課，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要，強弱去有針對性地查漏補缺，課后可以反復(fù)觀看自己所不懂的知識點。學(xué)生可以自己調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，靈活性更大。還可以學(xué)習(xí)其它的選修課程，也把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到了最大限度。? 其次，學(xué)生在優(yōu)教網(wǎng)師學(xué)到了新知識后回到課堂上，在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時跟老師和同學(xué)一起討論解決。更有利于探究合作學(xué)習(xí)。確保學(xué)生能夠做對作業(yè)，更重要的是確保學(xué)生學(xué)會了所教知識，讓教與學(xué)有機結(jié)合。? 其三，直播授課有利于提高學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。網(wǎng)絡(luò)直播授課學(xué)生會很容易形成質(zhì)疑思維，無干擾不拘謹。會了解到自己什么地方懂，覺得什么地方有問題，這就會形成思維的碰撞。而后在通過在課堂上去和同學(xué)老師探究、合作學(xué)習(xí)，去解決問題。學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認識深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識明顯增強。

? 同樣我也覺得，網(wǎng)絡(luò)直播授課也有他的不利之處。網(wǎng)絡(luò)直播授課（獨立性）并不是適合于所有學(xué)段，它更適合?？疲ù髮W(xué)）、本科以上學(xué)段。我們好多家庭還沒有具備一生一平版、一家一外網(wǎng)的條件，尤其是義務(wù)教育階段，孩子的自控能力還較薄弱，有些只能在學(xué)校上網(wǎng)課。? 我個人覺得對于網(wǎng)絡(luò)直播授課（獨立性）的實踐應(yīng)該遵循循序漸進、具體問題具體分析的原則。首先要做的是提升學(xué)生的自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，尤其是義務(wù)教育階段（14周歲以前）學(xué)生。? 未來的學(xué)習(xí)必將更多元化，未來的教師（授課網(wǎng)師、生活教師）必將更優(yōu)秀，未來的學(xué)校必將更完善，未來的學(xué)生必將更幸福、更自主。未來的學(xué)習(xí)在家的學(xué)習(xí)，完全可以在輕松自由的氛圍中進行，不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊張；未來的教師是一種基于學(xué)情的教，是精準針對的教，是有意義的教；未來的學(xué)?？赡軙D(zhuǎn)型為輔導(dǎo)式學(xué)校（當(dāng)下的“小桌飯”），因此,如何高效的實施網(wǎng)絡(luò)課堂從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化迫在眉睫，利在當(dāng)下。? 感謝“CCtalk”，感謝“2019興成長計劃”，感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我暑期學(xué)習(xí)的機會，感謝“CCtalk”所有講師，使我開闊了眼界，提升了專業(yè)理論水平，并對CCtalk有了初步的認識。? 以上是我個人愚見,如有不妥當(dāng)之處愿君指點。

公主嶺537鄒春華