?信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育理念，如果我們單純把信息技術(shù)視為改進(jìn)教學(xué)方法、手段和改善教與學(xué)環(huán)境的輔助性技術(shù)，而不去思考信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)關(guān)系的變化，我們對(duì)信息技術(shù)的利用就是有限的無(wú)法實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的深度融合。

? 傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式是否改變，新型的“以學(xué)為中心”的信息化教學(xué)模式能否建構(gòu)起來(lái)是衡量信息技術(shù)與教學(xué)融合度的重要指標(biāo)。何為教學(xué)模式呢？“教學(xué)模式是指那些特定的系統(tǒng)性教學(xué)理論的應(yīng)用化、程序化和操作化，實(shí)質(zhì)上是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的、較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。它是一種特定的教學(xué)理論的應(yīng)用形態(tài)，是一種應(yīng)用化的具有特定程序、可以在教學(xué)實(shí)踐中操作的教學(xué)理論?！?/p>

? 構(gòu)建信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的信息化教學(xué)模應(yīng)該遵循幾個(gè)個(gè)原則：1. 以學(xué)為主。在第五模塊的共讀中，我們可以看到，在介紹的各種校本教學(xué)模式，無(wú)論是533，還是“智慧教室”336模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心都是前提，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的組織必須圍繞學(xué)生的“學(xué)”而進(jìn)行。2. 課內(nèi)外結(jié)合。信息技術(shù)融入教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，拓展了教學(xué)活動(dòng)組織的時(shí)間和空間，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合提供了前提條件。3. 結(jié)果與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合。結(jié)果與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合是保證“以學(xué)為主”和“課內(nèi)外結(jié)合”得以實(shí)現(xiàn)的重要條件。4. 融入信息化元素。信息技術(shù)與教學(xué)深度融合是一場(chǎng)以信息技術(shù)為支撐進(jìn)行的教學(xué)模式深度變革，它引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)流程的深刻變化，也改變了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體之間的關(guān)系。在信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的教學(xué)模式中，信息技術(shù)不是單純的教學(xué)工具，而是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是影響教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)任務(wù)操作與完成的一個(gè)核心元素。