（王緒溢博士講座錄音，點開可聽）

王博士在臺上用手機自拍

文/陳秀玉

有了沙龍的初體驗，對第二天王博士的講座就多了一份期待。一個多小時聽下來，笑聲不斷，思考持續(xù)，參與感特別強。感嘆：科技原來也能如此有溫度。幾個細節(jié)我特別喜歡。

現(xiàn)場拍照上傳

一、請你到臺上

講座開始，王博士就現(xiàn)場拍照上傳到大屏幕上。幾秒鐘的時間，就把現(xiàn)場的老師都請到了臺上。這是信息技術(shù)的應用，也是吸引學員有效參與的方式?！拔以趫觥笔欠浅Ｖ匾?。

人們都說第一印象很重要，王博士應用信息技術(shù)給大家?guī)淼牡谝挥∠蠓浅Ｌ貏e。

什么是吸引？讓你知道我看到你，讓你看到你自己，這就是有效吸引的一種方式。

大家在選擇

二、請你來選擇

這次講座王博士帶來了60個反饋器，分發(fā)給部分老師現(xiàn)場體驗。

不管是選最漂亮的一幅畫，還是選最有創(chuàng)意的一幅畫，大家的選擇速度、挑選結(jié)果都可以及時地呈現(xiàn)在大屏幕上。誰在第二次選擇中做了更改？也一目了然。

反饋及時，統(tǒng)計方便。 都是動下手指的事。參與者表態(tài)不亦樂乎，主講者則可以根據(jù)自己所需精挑細選合適的回答問題者。

學員說選擇的理由

三、請你來說說

學員表達想法，是一種很好的參與方式，也是一種有效的交流方式。

老師根據(jù)選擇數(shù)據(jù)，挑選一些學員來說說選擇背后的原因。這樣的互動交流，有利于老師更好地了解學習狀態(tài)，調(diào)整教學策略。學員在表達中，與老師、與同學，互相交流，對所學知識的理解也更為深刻。

因為有反饋結(jié)果在那邊，老師指名或隨機抽取的學員，就比較有代表性，更容易推進問題的解答。信息技術(shù)在這邊的運用，特別好。

發(fā)現(xiàn)式學習法

四、請你來制作

麻吉星魔法課堂，一個很不錯的課程是學生自制動畫片。學生自己構(gòu)圖，自己捏動畫形象，自己拍照，自己加背景音樂，設置每秒播放的幀數(shù)……

那個錄音的功能也非常先進，課堂聲音比較嘈雜，但錄音效果卻非常棒，各組之間不會串音。

有了這些信息技術(shù)的應用，學生制作動畫片也成了可能。

制作動畫片的，我們沒有現(xiàn)場體驗，但王博士帶來了學生制作的《新海底總動員》的過程及最終作品。

這種項目式學習，培養(yǎng)了學生多種素養(yǎng)：整合了音樂（水族館音樂課堂）、體育（模仿魚兒的游動）、美術(shù)（不要學生弄出腳本，而是讓學生畫出）、數(shù)學（加德納：“數(shù)學和音樂具有共同的數(shù)的結(jié)構(gòu)。”每秒拍攝照片數(shù)，一個樂句的照片數(shù)、每一拍的照片數(shù)。這就涉及到了數(shù)學）等。

看了學生制作的作品，不得不相信：沒有學生做不來的事。

王博士在分享

信息技術(shù)的有效應用，為課堂帶來了方便，也帶來的實效，還帶來了很多有趣的元素。

我喜歡信息技術(shù)帶來的這么多東西，但我更欣賞王博士的教學理念：教學總是要回歸到“人”，數(shù)據(jù)、科技其實會幫助你更接近“人”。

王博士是怎樣讓數(shù)據(jù)、科技幫助教師的課堂更接近“人”的？明天開始，我將精讀他寫的一本書《數(shù)字時代的學與教——給教師的建議40講》，希望能探尋到其中的秘密。

明天開啟第一章

附：范明剛（泰安）現(xiàn)場速錄稿（要聽完整講座請點開上面文章標題下的音頻）

王緒溢博士：《數(shù)字時代的學與教》

推進更好的教育，我們一直在路上。

剛才，呂校長介紹了英才學校，這是一所非常有愛的學校。

現(xiàn)在這個時代，學在前，教在后。

我會彈鋼琴，臺灣中央大學資訊工程博士，提出并實作全球第一個電子書包教室，福建上杭一中教育發(fā)展顧問。

從一所學校和一群孩子開始，這是上杭縣龍巖一中，2014年，某些原因，他們的生源很差，高中入口決定出口。2017年的本科率達到89％，他們做的事情就兩件，一個是信息化，一個是教師的課堂變革。上杭一中2017——2019學生高考成績比較：2019年文科本科率為99.4％。改變都是來自于課堂教學模式的改變，這樣一所學校變成了福建省示范高中建設學校、教育部基礎教育信息化應用典型示范案例。

他們學校做什么？

課前預習先學，

這么多國內(nèi)培養(yǎng)出來的杰出高材生，他們在專業(yè)上這么突出，但思維方式那么僵化、偏執(zhí)，社會交往能力有那么差，除了自己狹窄的專業(yè)，就不知道怎么跟人打交道、怎么表達自己。——陳志武教授

新編多元性向測驗答案紙：圖形推理、空間關(guān)系、知覺速度、機械推理、語文推理、數(shù)學推理、中文詞語、英文詞語等。

這是一名初中學生用紙做的作品。教育應該給孩子適性發(fā)展。

我到過歐洲、中東、東南亞等地研究教育政策，到課堂去觀課。作為一個老師，最可悲的就是把自己關(guān)在教室里。臺灣在2014年的時候，對中小學生進行了情緒力的大調(diào)查（目前煩惱或困擾的情況為，課業(yè)壓力大的占61％，心情不好占35％，上課聽不懂的占35％）。

教師中心→以生為本→學生中心

教師是要把書教完，還是把學生教會？這很矛盾很諷刺，課堂上我們必須要培養(yǎng)學生學習的能力，其中過渡的是以生為本。要靠什么？信息化教學。

從教師中心中學生學到的是知識，借助于信息化教學實現(xiàn)以生為本，通過項目化學習實現(xiàn)學生中心，學生中心的課堂學到的是素養(yǎng)。

多數(shù)人都是帶著偏見看問題。老師一般都不具備使用電子書包的能力，用你東西的人都用不好。有些校長認為信息化教學必須要高大上。學生在信息化教室里，一般手上都有一個終端。

選最漂亮的一幅畫，統(tǒng)計結(jié)果是選擇第二幅的最多，第二次選最有創(chuàng)意的，結(jié)果是選擇第四幅的最多?，F(xiàn)場抽測部分人為什么選擇某人說為什么選？用這樣的信息技術(shù)上高中課，就能改變那種死樣子，高中生就像是小孩子一樣快樂地參與進學習中來。

教師提出概念思考問題，學生以IRS回答，同儕組成小組討論，教師再提相同概念問題，學生以IRS回答。

這是一所福州的學校課堂上對話、互動與思考。

學生錯了，教師講解后，再讓學生答一次。教師挑選了改答案的同學來說。

同化→平衡→新狀態(tài)。教育部基礎教育信息化應用典型示范案例：福州市臺江區(qū)（2018區(qū)域）培養(yǎng)與發(fā)展學生的創(chuàng)造力、探究力、協(xié)作力等。現(xiàn)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要。養(yǎng)成創(chuàng)造力（創(chuàng)意思維）的4P方法，包括項目、熱情、同儕、游戲?！灼鯛枴と鹚鼓峥?/p>

所謂的探究式學習，植基于建構(gòu)主義。

在二十一世紀，年輕人最重要的關(guān)鍵能力。

科學、科技、工程、藝術(shù)、數(shù)學。

STEAM教育符合多元智能理論，對語言、數(shù)學邏輯、空間、音樂等潛能有助益。

STEAM教育核心作用在于培養(yǎng)學生面向未來社會，解決現(xiàn)實生活復雜問題的高層次能力，是對傳統(tǒng)學科中心教育的重大挑戰(zhàn)?！獎?/p>

項目式學習一定要出作品，學生中心重在協(xié)作。

“讓雪花有事去做，而不是有東西要學；”

羅恩·伯杰：為什么項目式學習對我來說如此重要，不是因為時髦或者新潮。

出示本田轎車的廣告視頻，體現(xiàn)了整個科技發(fā)展的過程。

關(guān)于麻吉星魔法課堂創(chuàng)作系統(tǒng)，學生做出動畫后，其他同學可以為之投票，設計的評價體系包括五個力（探究力、創(chuàng)造力、協(xié)作力等。）

出示《新海底總動員》培育素養(yǎng)的STEAM教學，整合了音樂（水族館音樂課堂）、體育（模仿魚兒的游動）、美術(shù)（不要學生弄出腳本，而是讓學生畫出）、數(shù)學（加德納：“數(shù)學和音樂具有共同的數(shù)的結(jié)構(gòu)?！泵棵肱臄z照片書，一個樂句的照片數(shù)、每一拍的照片數(shù)。這就涉及到了數(shù)學）等。整個過程中創(chuàng)建真實情境→學生主動參與→跨學科知識與技能→

愛因斯坦說：“教育就是把他在學校學到的知識忘記后，剩下的東西?！?/p>

我們還能孜孜不倦地教給學生知識嗎？你愿意做讓學生遺忘的人嗎？老師是用過去的知識教現(xiàn)在的學生，卻期待他們能適應未來的生活。

未來教師最重要的能力，一個是數(shù)據(jù)的感知能力，一個是課程創(chuàng)意的能力。任何教育上的改變，都要從課堂開始。