1-8既要爭(zhēng)分奪秒，又要慢慢來

兒童到了某個(gè)年齡就必然會(huì)展現(xiàn)出某些特質(zhì)，如果作為父母提前做過功課，他們就會(huì)相對(duì)淡定地面對(duì)這個(gè)過程；如果缺乏對(duì)兒童各個(gè)年齡階段基本特征的了解，就會(huì)很焦慮。

不懂“成熟”力量的家長(zhǎng)一般會(huì)有三種表現(xiàn)：

1.對(duì)兒童某個(gè)年齡出現(xiàn)的正常發(fā)展現(xiàn)象感到焦慮。

每個(gè)孩子在2~3歲期間都會(huì)出現(xiàn)“第一逆反期”現(xiàn)象，孩子就開始有自己的個(gè)性和想法，也開始維護(hù)自己的權(quán)利了，不斷地跟父母說“不要”“不好”“不行”，正是他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)用拒絕的方式來體現(xiàn)自我獨(dú)立。其實(shí)很多時(shí)候，他們說“不”，并不是因?yàn)檎娴南刖芙^，也就是練習(xí)而已。但如果父母不了解第一逆反期，懲罰和強(qiáng)力壓制的話，只會(huì)有兩個(gè)結(jié)果：要么這種對(duì)抗會(huì)加劇，不斷上演孩子痛哭、尖叫的混亂場(chǎng)面；要么就是你成功壓制住了孩子，卻可能會(huì)讓他變得懦弱而不自信。

比如3歲左右，孩子喜歡把周圍的環(huán)境安排得整整齊齊、井然有序，穿衣服、鞋子都要用固定的方式來進(jìn)行，要不然就會(huì)大哭大鬧。但那些了解蒙臺(tái)梭利敏感期理論的父母就知道，這是我家孩子到了秩序感的敏感期了，這些都是正常表現(xiàn)。

2.不理解孩子有不同的發(fā)展速度。

老師，我家孩子3歲了，說話還不流利，句子也說不太清楚，你說我要不要帶他去哪里檢查一下？”

其實(shí)，對(duì)于兒童的語言發(fā)展，我們能做的也就是在環(huán)境中給予孩子足夠的語言刺激，對(duì)他的發(fā)聲給予積極、及時(shí)的回應(yīng)。除了這兩點(diǎn)，人的語言機(jī)制都是自然而然產(chǎn)生的，不需要我們?cè)兕~外訓(xùn)練。

研究表明，孩子正常的發(fā)展不需要遵循相同的進(jìn)度，但得到的結(jié)果卻是一樣的。

3.喜歡用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。

我經(jīng)常聽到有父母對(duì)自己三四歲甚至兩歲的孩子說：“你把東西給小明玩好嗎，大方一點(diǎn)兒，你要懂得分享知道嗎？”如果孩子不愿意把玩具分享給別人，父母就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他們：“你怎么這么自私?。靠禳c(diǎn)兒，把玩具給弟弟！”結(jié)果孩子更加拼命地護(hù)住玩具，還大哭大鬧。其實(shí)，兩三歲的孩子根本就沒有分享的意識(shí)，他們的思維模式是“自我中心”。這時(shí)候，你要求他們懂得分享，只能說是強(qiáng)人所難。這種分享行為在心理學(xué)里叫作“親社會(huì)性”，也就是為了他人的利益而采取的一種自愿的行為，而這種行為要到四五歲的時(shí)候才能逐漸展現(xiàn)出來。

還有的父母說，我家5歲的孩子根本聽不得壞話，只想聽好話，說他不好就不高興，而且，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)總是特別好，一點(diǎn)兒都不客觀。這些父母不知道，孩子之所以在7歲以前特別喜歡聽好話，而且總是言過其實(shí)地評(píng)價(jià)自己，是因?yàn)樗麄冊(cè)跒樽约航⒁粋€(gè)美好的形象——一個(gè)人只有對(duì)自己感覺良好了，才能發(fā)自內(nèi)心地展現(xiàn)出自信。只有等他們的這種需求得到滿足以后，差不多到了小學(xué)二年級(jí)，他們才會(huì)慢慢地客觀評(píng)價(jià)自己。但如果之前父母總是打擊孩子這樣的自夸需求，孩子不客觀評(píng)價(jià)自己的時(shí)間就會(huì)被拉長(zhǎng)。如果仍然得不到滿足，最終就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑。心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說過：“人生其實(shí)就是自卑和超越的過程?！?/p>

很多時(shí)候，父母很難做到換位思考，從孩子的角度去體會(huì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中遇到的困難。想當(dāng)然地認(rèn)為孩子不聽話、有問題，從而草率地做出了很多不應(yīng)該的錯(cuò)誤管教行為。但父母?jìng)儧]有意識(shí)到，這些問題行為自己小時(shí)候也出現(xiàn)過，也許他們?cè)缇屯浟耍鹤约涸?jīng)也是一個(gè)孩子！