文/梁樹麗
教八三班已經有一個多月了，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都走在了進步的路上。
分班后第一節(jié)在班上上課的時候，或許是剛分過班的原因，課堂上孩子們是亂糟糟的狀態(tài)，尤其是原來四班調皮的學生都集中分到了這個班，他們似乎成了最大的王，老師在他們眼里只是一個路人甲。
我在第一周上課的時候就像是打地鼠，按下這個，冒出那個，別說講課了，紀律都維持不了，我這樣的老教師上課尚且如此，可以想象其他課的艱難。
當然我要求自己始終做到溫和且堅定，我不大聲訓斥他們，也不打壓鄙視，始終保持著輕聲細語，因為我知道這些孩子根本就不怕老師訓斥，他們都是經歷千錘百煉的人。
擒賊先擒王。
我需要先團結一部分可以團結的力量，然后再星星之火去燎原，當然這個過程是漫長的，也是最考驗我們的耐心和毅力的，畢竟改變別人是世界上最大的課題。
但是我想試一試。
我先從班上的昊晨同學開始抓起，我發(fā)現(xiàn)這個孩子學東西是很快的，并不是他認為的啥也不會，雖然英語底子差一些，但學起來還是很快的。
我主動添加了他媽媽的微信，和他媽媽聊學習的問題，他媽媽對老師的重視很是感謝，并表示愿意配合我一起去抓孩子學習。
家長的態(tài)度是非常重要的，家長的配合決定了我們能走多遠。
當然班上也有孩子的家長不配合的，他們一方面是管不住孩子，一方面是不想管，當然還有的是覺得老師在給自己找事，這種家長在這個班級并不是少數(shù)的存在。
學生成績差真的是笨嗎？不是。是家長從小學都不管孩子學習的過程，當然重要的是不抓孩子的學習態(tài)度，老師幫助孩子端正態(tài)度的時候，他們還會對老師不滿意。
我們不是救世主，所以對自己不要嚴苛，把能教會的教會即可，其他的隨他去吧。
班上學生帶手機多，我上課也有玩手機的存在，我沒有精力去管這些，我也知道自己沒收不了。
上次因為沒收一個孩子的手機，他哭著嚎著給我要，似乎晚一點他就要死去，那次可真是嚇壞了我，于是和他商量把黑板上筆記做了，就可以換回手機，而他的條件是手機給他，他才愿意去做筆記。
本著幸福者退讓原則，我答應了他。
很多時候，我們會說停學生的課或回家反省，但回來后人家依然我行我素，絲毫不受影響，而學生家長卻變得惱火，他們覺得停課是不對的，要告老師。
上次有個家長就是這樣，吵著威脅老師要去教育局告狀，于是老師把承擔改成家長陪讀，這次家長沒有意見了，但他兒子卻不愿意，吵著非要在家反省，最后搞的家長也很沒有面子。
班上有個別學生對家長都不尊重，張口閉口就是罵娘，這種情況下，我們就不要去教育他了，否則自己就是在找罵，而且我們也不能還回去。
義務教育階段的老師都是很難做的，尤其是學校里教特殊班的老師更難，教一年顆粒無收不說，而且還會經常被批。
我爬泰山一天沒有感覺累，但在班上上兩節(jié)課就身心疲憊，我們每天上課前都得給自己做好心建設，每天都提心吊膽在上課，下課鈴聲響起的那一剎那，有種從死神手中解脫的感覺。
路最難，行者將至。
校長說讓孩子們準備筆記本，作業(yè)本，他不知道的是班上一半多的孩子連課本都沒有了，剩下的上課能做個筆記已經是足夠好了。
為了讓更多孩子聽課，我每次都是在黑板上抄寫上教材語篇，剛開始是自己寫，現(xiàn)在讓課代表寫，上課的時候我一句句讀，一句句講解，孩子們跟著把筆記寫在課本上。
這雖然是個笨法子，但是最起碼沒有課本的學生能看上兩句，聽上兩句。
這些孩子考學有希望嗎？沒有。
這也是他們放棄學習的原因，但是我告訴孩子們的是“你們不適合考高中，但適合上大學”，因為職高也可以考大學，而且比普高更容易，所以學習總比不學強，機會總是留給有準備的人的。
英語學習不僅僅是會說英語，對班上的孩子們來說，他們能翻譯出漢語已經很不錯了，最起碼在翻譯中，他們也提升了思維和認知。
我們班的精英是最讓人頭疼的，但英語課上他聽得很認真，而且做了筆記，不僅如此，他還教其他同學翻譯，這是非常厲害的轉變。
我們要讓每一個進步的孩子都能被看見，放大他們的優(yōu)點，不斷強化正能，給他們更多的自信。
我每節(jié)課都在用表揚的方式給認真聽課的孩子一個確認。我們應該感到知足，畢竟班上有二十多個孩子還能聽課學習，這已經很了不起了。
不管學生學不學，我們都要拿出最認真的態(tài)度。
我們盡量去要求，不為難自己，也不強迫學生，問心無愧就可以了。
方向對了，就一直重復。
感恩！
