經(jīng)常會(huì)有人問(wèn)我，你教育孩子的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)那么淡定?好像總是不溫不火的樣子，你都不會(huì)被熊孩子氣炸嗎？我說(shuō)，當(dāng)然會(huì)啊。有時(shí)候，我感覺(jué)自己像個(gè)炸彈，馬上就要炸了，可是，好在我經(jīng)常能在最后關(guān)頭，轉(zhuǎn)過(guò)身拿桶水把火氣澆滅了。她們說(shuō)，能澆滅也行啊，我完全澆不滅，好像不受控制一樣大吼大叫。
“然后呢？感覺(jué)好點(diǎn)了嗎？”
“沒(méi)有，事后又會(huì)陷入深深的自責(zé)。但是那一刻真的就是忍不住，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有?！?/p>
我說(shuō)，教育是一場(chǎng)曠日持久的修行。向外是在教育你的孩子，向內(nèi)是在修煉你的內(nèi)心！實(shí)在不應(yīng)該拿“我都是為你好”當(dāng)借口，去隨意發(fā)泄我們的情緒，我們應(yīng)該把它當(dāng)成動(dòng)力，讓我們?cè)谶@場(chǎng)修行中，變得更加溫潤(rùn)、柔軟。
有的媽媽熱衷于大吼大叫，因?yàn)橛袝r(shí)候，大吼大叫真的可以起到立竿見(jiàn)影的效果，孩子立刻就“老實(shí)”了。但這樣做有三大弊端。
我們?cè)臼且逃⒆又獙?duì)錯(cuò)、明事理的，可是吼叫卻把孩子的注意力從犯的錯(cuò)誤上轉(zhuǎn)移到我們的怒氣上，此時(shí)的“老實(shí)”只是孩子對(duì)強(qiáng)權(quán)做出的妥協(xié)，他并沒(méi)有真正理解問(wèn)題所在。
大吼大叫教育出的孩子，不是叛逆就是懦弱。心理學(xué)上有一個(gè)“超限效應(yīng)”，當(dāng)一個(gè)人接受的刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)心就會(huì)滋生不耐煩、逆反的情緒。大吼大叫可能在短期內(nèi)能迅速制住孩子，可是次數(shù)多了之后，孩子也就習(xí)慣了，你再怎么吼也不起作用了，他反而“名正言順”地進(jìn)入了逆反期。他會(huì)帶著這種逆反、叛逆的心理同別人相處，處處碰壁。
還有一些性子偏弱的孩子，他一直在媽媽的吼叫聲中，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活，因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不再主動(dòng)去嘗試新鮮事物，他會(huì)在吼叫聲中，變得毫無(wú)主見(jiàn)、膽小和怯懦。壞脾氣的媽媽會(huì)教出壞脾氣的孩子。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了鏡像神經(jīng)元，它與大腦中的情緒回路相連。當(dāng)我們看到別人表現(xiàn)出某種情緒，鏡像神經(jīng)元就開(kāi)始放電，激活我們自己大腦中相同的區(qū)域，使我們能在頭腦中模仿別人的情緒。當(dāng)我們向孩子大吼大叫，他們就會(huì)記錄下我們大吼大叫的樣子，下次當(dāng)他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們也會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，用吼叫的方式來(lái)解決。這也是在有些家庭里，吼叫代代相傳的原因。有很多朋友跟我抱怨，說(shuō)孩子脾氣暴躁，我都建議他們反觀一下自己，孩子的問(wèn)題一定能在從大人身上找到原因。
控制不住自己的情緒，對(duì)孩子大吼大叫，不僅對(duì)他有當(dāng)下的殺傷力，而且會(huì)給他的一生投下長(zhǎng)期的陰影。正確的管教方式，一定是長(zhǎng)期有效，而不應(yīng)該是短期有效，卻給長(zhǎng)期效果埋下隱患。
前幾天的一個(gè)晚上，我?guī)鹤映鋈ネ?，回?lái)的時(shí)候因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大，我就開(kāi)車(chē)把他送到樓道里，讓他在里面等我（家里沒(méi)人），我去地下車(chē)庫(kù)停車(chē)?？墒堑任彝Ｍ贶?chē)回來(lái)，他卻不在那里了。我大聲叫他，可是沒(méi)有任何回應(yīng)。我突然想起，剛剛在回來(lái)的路上，有一輛車(chē)從樓前經(jīng)過(guò)，一瞬間，所有不好的念頭全都冒了出來(lái)。我的聲音都開(kāi)始顫抖了，我里里外外地找他、喊他，可是周?chē)察o地好像只能聽(tīng)到我的心跳聲。我抱著最后一絲希望，一口氣跑到五樓，看見(jiàn)兒子笑盈盈地站在那里，開(kāi)心地說(shuō)：“哈哈，你花了好久才找到我”?？墒求@魂未定的我，哪有心情跟他玩，我憤怒地大吼：“我叫你，你為什么不答應(yīng)！”此話一出，我看到兒子臉上的笑容，瞬間被驚恐代替。
我立刻意識(shí)到有些不妥。的確，我剛剛受到那么大的驚嚇，我的情緒糟透了，我對(duì)他吼也無(wú)可厚非?？墒牵?strong>即便是這樣，我可不可以不吼呢？還有沒(méi)有更好的方式來(lái)解決這件事情呢？
我迅速與他共情，站在一個(gè)四歲孩子的立場(chǎng)，他只是想和我玩捉迷藏，既然是捉迷藏，我叫他他肯定不能答應(yīng)啊。至于我有多緊張多害怕，是幼小的他根本想象不到的。
我之所以那么緊張是因?yàn)槲覑?ài)他，害怕失去他。所以，隱藏在憤怒背后的深一級(jí)情緒是恐懼。而我剛才的那一聲怒吼，并沒(méi)有把我的愛(ài)和恐懼傳遞給他，傳遞給他的，只有我的憤怒。可是我把憤怒的情緒傳遞給他，有什么意義呢？
通過(guò)共情和明確教育目的，我的氣基本全消了。我蹲下來(lái)，看著他的眼睛說(shuō)：“寶貝，我愛(ài)你。剛剛我在我們約好的地方找不到你，我以為你丟了。我特別害怕，差點(diǎn)嚇哭了?！?/p>
我沒(méi)想到的是，那個(gè)呆呆站在那里的小人兒聽(tīng)完之后愣了一下，臉上的驚恐消失了，他把我摟在懷里，輕輕拍著我，就像我從前安慰他一樣。他說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽?zhuān)抑幌敫阃孀矫圆?。我下次一定在原地等你，你別害怕?！?/strong>
我確定，我的愛(ài)，我的擔(dān)憂，他已經(jīng)全部接收到了。我也確定，當(dāng)我以后再讓他在某地等我的時(shí)候，他會(huì)因?yàn)槟钪业膼?ài)，乖乖地在原地等我。
這就是相互理解基礎(chǔ)上的溝通效果。如果我打他一頓，罵他一頓，因?yàn)椤皭?ài)”肆意地發(fā)泄我的情緒，他也一定會(huì)說(shuō)，下次再也不敢了?？墒菫槭裁床桓?？他不理解。他服的是我的打罵，而不是我的愛(ài)和擔(dān)心。我們的情感是不通的，我們的親子關(guān)系是遭到破環(huán)的。
可是明明是出于愛(ài)的舉動(dòng)，它理應(yīng)溫暖而不是挫傷我們，不是嗎？
在這一次次的“轉(zhuǎn)危為安”的事件中，我能明顯感覺(jué)到，我們之間的感情越來(lái)越深厚，是基于親子關(guān)系之上的，互相理解、互相關(guān)照、互相合作的深厚。
教育應(yīng)該建立在尊重和理解的基礎(chǔ)上，當(dāng)我能帶頭做到尊重和理解，孩子就會(huì)對(duì)我更加信任，我們的溝通就更順暢，我的教育就更能被接受，我們就處在一種良性循環(huán)中。
我曾經(jīng)對(duì)我家的小不點(diǎn)說(shuō)：有人說(shuō)，每個(gè)小寶寶以前都是天上的小天使，你們?cè)谠撇噬贤驴矗粗姓l(shuí)，就選擇誰(shuí)做自己的媽媽。謝謝你，選了我。
那個(gè)小人兒笑笑地看著我，他說(shuō)：我在云彩上往下看的時(shí)候，一下子就看到了你，我覺(jué)得你是最漂亮的，我想那你一定也是最溫柔的，所以我就選了你。
這個(gè)答案讓我怦然心動(dòng)。在這最童真的話語(yǔ)下面，蘊(yùn)含著孩子最質(zhì)樸的心理。我們以為，孩子想要一個(gè)美麗的媽媽?zhuān)瓉?lái)他真正想要的，是一個(gè)溫柔的，會(huì)好好說(shuō)話的媽媽。
就讓我們努力去做孩子心里最美麗的媽媽吧，你舍得讓你的小天使看走眼嗎？
因?yàn)槠脑?，我將?huì)在下一篇中，集中介紹我的不吼不叫“修煉秘籍”。如果覺(jué)得我的分享有用，就給我顆紅心吧，也歡迎大家評(píng)論留言、和我交流。
相關(guān)文章
《摸準(zhǔn)孩子的心理，說(shuō)一遍他就肯聽(tīng)》 《摸準(zhǔn)孩子的心理，他才能心甘情愿合作》
《讀懂孩子的心理，你“偷懶”才能遇見(jiàn)更好的我》
《讓孩子輕松閱讀識(shí)字，我是這樣做的》
