五蓮縣實驗小學五年級十班 王驍雄家長

十年前我第一次看《窗邊的小豆豆》，十年后的今天我陪弟弟又看了一次《窗邊的小豆豆》，不一樣的年齡不一樣的感觸。

十年前作為乖乖女的我覺得小豆豆調皮淘氣，很不解小豆豆的做法，比如靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，小豆豆突然站起來，跑到窗邊同燕子說話，全班哄堂大笑；把抽屜蓋子打開，又“啪”地一聲關上；用蠟筆將桌子上畫滿畫……以至于我不明白老師讓我們看著本書的意義何在。

十年后已經(jīng)成年的我再讀這本書，我依然覺得小豆豆調皮淘氣，但是我已經(jīng)理解：小孩子的性格是各種各樣的，小孩子的想法都是千奇百怪的，他們用他們的童心來看這個世界。而我看書的重點也從小豆豆轉移到了這本書的作者黑柳徹子女士所紀念的校長小林宗作先生身上。

從作者的敘述中可以看出小林宗作先生是一名優(yōu)秀的老師，一個優(yōu)秀的教育家。比如，小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林先生只說“弄完之后要放回去喔”。他并沒有斥責也沒有阻止小豆豆的行為，只是告訴小豆豆“可以找錢包，但最后要把自己制造出來的‘麻煩’清理掉”。再比如，第一次見小豆豆，小林先生就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。捫心自問，我是做不到的，因為沒時間，沒耐心，最關鍵的是覺得沒必要。但小林先生恰恰相反，他把小豆豆放在平等的位置上耐心聆聽，告訴了我們孩子雖然小但是他們不是家長的附屬物，他們是有思想有自尊的，盡管有時他們的想法天馬行空，很幼稚。

我想這種包容、耐心、平等的教育在任何時代任何國家都是珍貴的。這種教育也不光要表現(xiàn)在學校里，還要表現(xiàn)在家庭中，畢竟父母作為至親對孩子的影響最大最深。而受傳統(tǒng)家庭和教育思想的影響，包容、耐心、平等往往最容易被忽視。比如，孩子犯了錯，做家長的總是著急批評，卻沒有耐心給孩子改正的時間，需知錯誤的養(yǎng)成和改正都不是一蹴而就的，總是需要過程的，而這個過程少不了家長的督促、包容和平等的對話。

或許，有許多人會覺得這樣的教育方法是不可能的，它對家長和老師愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求，但我覺得這應該是許多孩子的心聲。